|
Г Л А В А I I . О П Ы Т Н О Э К С П Е Р И М Е Н Т А Л Ь Н А Я Р А Б О Т А П О П Р О В Е Р К Е П У Т Е Й И У С Л О В И Й П О В Ы Ш Е Н И Я Р Е З У Л Ь Т А Т И В Н О С Т И В О С П И Т А Н И Я У К У Р С А Н Т О В В У З О В ВВ М В Д Р Ф С А М О О Р Г А Н И З О В А Н Н О С Т И В П Р О Ц Е С С Е О Б У Ч Е Н И Я И Н О С Т Р А Н Н О М У Я З Ы К У 2.1. Методика опытно экспериментальной работы На основе изучения теоретических положений проблемы, анализа сложившейся практики воспитания курсантов и воздействующих на нее факторов была разработана и осуществлена экспериментальная работа. Ее цель состояла в проверке и подтверждении выдвинутых ранее предположений о возможности повышения эффективности воспитания самоорганизованности у курсантов в процессе обучения иностранному языку. В соответствии с этой целью была сформулирована и выдвинута частная рабочая гипотеза. Суть выдвинутой рабочей гипотезы состояла в следующем: путём разработки и реализации научно обоснованной технологии индивидуально-воспитательной деятельности преподавателя иностранного языка, совершенствования управления самовоспитанием курсантов в ходе учебного процесса можно в значительной степени способствовать решению проблемы повышения эффективности воспитания самоорганизованности у курсантов в процессе обучения иностранному языку. В соответствии с выдвинутой гипотезой при организации и проведении экспериментальной работы решались следующие основные задачи: выявления степени реализации в ходе учебно-воспитательного процесса основных выводов и рекомендаций психолого-педагогической |
ГЛАВА П ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ПУТЕЙ И УСЛОВИЙ ПОВЫШ ЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У КУРСАНТОВ ВУЗОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК М ВД РОССИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 2.1.Методика опытно экспериментальной работы На основе изучения теоретических положений проблемы, анализа сложившейся практики совершенствования системы воспитания курсантов и воздействующих на нее факторов была разработана и осуществлена экспериментальная работа. Ее цель состояла в проверке и подтверждении выдвинутых ранее предположений о возможности повышения эффективности воспитания ответственности у курсантов в процессе обучения иностранному языку. В соответствии с этой целью была сформулирована и выдвинута частная рабочая гипотеза. Суть выдвинутой рабочей гипотезы состояла в следующем: путём разработки и реализации комплексной технологии индивидуальновоспитательной деятельности преподавателя иностранного языка, формирования направленности учебного коллектива на развитие у курсантов ответственности в ходе учебного процесса можно в значительной степени способствовать решению проблемы повышения эффективности воспитания курсантов в ходе обучения иностранному языку. В соответствии с выдвинутой гипотезой при организации и проведении экспериментальной работы решались следующие основные задачи: выявления степени реализации в ходе учебно-воспитательного процесса основных выводов и рекомендаций психолого-педагогической науки; м |