|
на выработке потребностей у преподавателей в научной организации воспитания курсантов в процессе обучения; на согласовании усилий педагогов кафедры и командиров курсантских подразделений в ходе решения проблем повышения эффективности воспитания самоорганизованности у курсантов; на формировании у преподавателей и обучающихся критического отношения к своей деятельности в области воспитания и самообразования; на организации и проведении мероприятий по формированию устойчивой мотивации у преподавателей к осуществлению эффективной воспитательной деятельности; на выработке индивидуального стиля воспитательной деятельности у каждого преподавателя, включающего все лучшее, что накоплено в педагогической практике и др. Для проведения формирующего эксперимента были избраны экспериментальные взвода Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России. Их выбор сделан по рекомендации воспитательного и учебного отдела вуза. Показатели экспериментальных и контрольных групп на начальном этапе эксперимента достаточно однородны, что позволяет сделать вывод о возхможности обеспечения необходимой чистоты исследования. Перед формирующим экспериментом все его участники были проинструктированы и ознакомлены с программой предстоящего исследования. В ходе экспериментальной работы применялись следующие методы исследования. Педагогическое наблюдение велось с целью определения характера и содержания применяемых способов, средств и форм по воспитанию самоорганизованности у курсантов, их эффективности, выявления у 72 |
учебного коллектива на развитие у курсантов ответственности в ходе обучения иностранному языку. Организационно формирующий эксперимент проводился на 1-м и 2-м курсах обучения курсантов. Активное участие в экспериментальной работе принимало командование вуза, совместно с которым был определен общий замысел работы по повышению эффективности воспитания ответственности у курсантов, вносились необходимые изменения и дополнения в содержание и организацию методической подготовки преподавателей, решались различные организационные вопросы. Командование оказывало также необходимую материальную помощь, принимало меры по оптимизации содержания, организации и методики проведения научных конференций, методических семинаров и других мероприятий, совершенствованию системы стимулирования обучающих и обучающихся и т.д. В общем комплексе мер со стороны командования вуза особое внимание было уделено созданию необходимых условий для повышения квалификации различных категорий преподавателей и реализации ими педагогического потенциала в повышении эффективности воспитания ответственности у курсантов. На уровне кафедры иностранных языков основные усилия были сосредоточены: на методической подготовке преподавателей и разработке учебнометодической литературы для курсантов, связанной с особенностями организации их познавательной деятельности; на выработке потребностей у преподавателей в научной организации воспитания курсантов в процессе обучения; на согласовании усилий педагогов кафедры и командиров курсантских подразделений в ходе решения проблем повышения эффективности воспитания ответственности у курсантов; 69 . ца формировании у преподавателей и обучающихся критического отношения к своей деятельности в области воспитания и самообразования; «а организации и проведении мероприятий по формированию устойчивой мотивации у преподавателей к осуществлению эффективной воспитательной деятельности и др. Для проведения формирующего эксперимента были избраны экспериментальные и контрольные взвода Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России. Их выбор сделан по рекомендации воспитательного и учебного отдела вуза. Показатели экспериментальной и контрольной групп на начальном этапе эксперимента достаточно однородны, что позволяет сделать вывод о возможности обеспечения необходимой чистоты исследования. Перед формирующим экспериментом все его участники были проинструктированы и ознакомлены с программой предстоящего исследования. В ходе экспериментальной работы применялись следующие методы исследования. Педагогическое наблюдение велось с целью определения характера и содержания применяемых способов, средств и форм по воспитанию ответственности у курсантов, их эффективности, выявления у преподавателей и курсантов необходимых качеств, навыков и умений работы, а также стремления к самосовершенствованию. Этот же метод применялся при сборе информации об учебных действиях и поведении курсантов. Оно осуществлялось лично диссертантом, преподавателями и командирами, вошедшими в состав экспертной группы. Для получения объективной и достоверной информации применялось сплошное и выборочное наблюдение, а ее хранение и накопление велось на разработанных листах наблюдения. Изучение процесса повышения эффективности воспитания ответственности у курсантов осуществлялись в ходе проведения как 7 0 |