|
аспектов. Изменения в содержании воспитательной деятельности выражаются, прежде всего, в обновлении и актуализации применяемого в ходе занятий смыслового ядра учебного материала, придания ему большей мировоззренческой направленности. Граф ик 2 (А, Б) Изменения качественных характеристик и активности воспитательной деятельности преподавателей экспериментальной и контрольной групп А) А ктивность воспитательной Б) Качество воспитательной деятельности деятельности эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента Примечание: ш— —а обозначение изменений в экспериментальной группе ------------------обозначениеизмененийв контрольной группе Изменения в методике воспитательной деятельности выражаются, прежде всего: в интенсификации и индивидуализации воспитательных влияний; в использовании методов и приемов воспитания, направленных на выработку твердых навыков и умений самоорганизованного поведения; в применении технологий, побуждающих к активной деятельности по саморазвитию и др. Другая характерная черта связана с тем, что воспитание самоорганизованности у курсантов сопровождается повышением качества обучающей деятельности преподавателей. По своему характеру изменения в обучающей деятельности выражаются: в обновлении и актуализации |
По основным критериям оценки уровня готовности преподавателей к эффективному решению педагогических задач экспериментальной и контрольной групп были получены следующие результаты (см. табл. 10). В графической форме изменения в эффективности воспитания у курсантов экспериментальной и контрольной групп ответственности представлены на графике 1. Изучение хода и результатов опытно-экспериментальной работы позволило выявить некоторые характерные черты процесса развития воспитания у курсантов качества ответственности. Одна из таких характерных черт заключается в том, что процесс воспитания ответственности за выполнение воинского долга у курсантов непосредственно связан с ростом активности и качества воспитательной деятельности преподавателей (см. график 2). 9 0 Г рафик 2 (А, Б) Изменения качественных характеристик и активности воспитательной деятельности преподавателей экспериментальной в контрольной групп А) Активность воспитательной Б) Качество воспитательной деятельности деятельности эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента Примечание: обозначение изменений в экспериментальной группе обозначение изменений в экспериментальной группе По своему характеру изменения в качественных характеристиках воспитательной деятельности касаются ее содержательного и методического аспектов. Изменения в содержании воспитательной деятельности выражаются, прежде всего, в обновлении и актуализации применяемого в ходе занятий смыслового ядра учебного материала, придания ему большей мировоззренческой направленности. Изменения в методике воспитательной деятельности выражаются, прежде всего: в интенсификации и индивидуализации воспитательных влияний; в использовании методов и приемов воспитания, направленных на выработку твердых навыков и умений ответственного поведения; в применении технологий, побуждающих к активной деятельности по саморазвитию и др. Другая характерная черта связана с тем, что воспитание ответственности у курсантов сопровождается повышением качества обучающей деятельности преподавателей. По своему характеру изменения в обучающей деятельности выражаются: в обновлении и актуализации содержания применяемого в ходе занятий учебного материала; в систематизации используемых материалов; в интенсификации и индивидуализации обучения; в применении технологий, развивающих навыки устного общения и др. Третья характерная черта состоит в том, что первоначально прирост качества деятельности преподавателей идет за счет совершенствования методической стороны преподавания, затем он захватывает содержательную сферу обучения и только потом переходит на воспитательную сферу. Четвертая характерная черта выражается в том, что рост качества воспитательной деятельности является следствием возрастания активности действий преподавателей по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. 9 1 группы на здоровой морально-психологической основе, направление ее внимания и усилий на обеспечение ответственных действий входящих в коллектив курсантов. 2. Принятые и проверенные в ходе опытно-экспериментальной работы критерии позволяют использовать их для определения эффективности воспитания у курсантов ответственности в процессе преподавания иностранного языка. К таким критериям относятся: качество организации воспитательного влияния на курсантов в ходе обучения иностранному языку; результат отношение курсантов к учебной деятельности, выраженное в ее качестве и результативности Полученные в ходе опытно-экспериментальной работы результаты показывают, что процесс формирования готовности преподавателей к эффективной педагогической деятельности характеризуется рядом черт, а именно: процесс воспитания у курсантов ответственности непосредственно связан с ростом активности и качества воспитательной деятельности преподавателей; воспитание ответственности у курсантов сопровождается повышением качества обучающей деятельности преподавателей (по своему характеру изменения в обучающей деятельности выражаются: в обновлении и актуализации содержания применяемого в ходе занятий учебного материала; в систематизации используемых материалов; в интенсификации и индивидуализации обучения; в применении технологий, развивающих навыки устного общения и др.); первоначально прирост качества деятельности преподавателей идет за счет совершенствования методической стороны преподавания, затем он захватывает содержательную сферу обучения и только потом переходит на воспитательную сферу; рост качества воспитательной деятельности является следствием возрастания активности действий преподавателей по совершенствованию учебно-воспитательного процесса; при повышении качества воспитательного влияния на обучающихся изменяется учебная успешность курсантов; с ростом качества воспитательной деятельности и как следствием повышением качества 96 |