Проверяемый текст
Кузьменко, Наталья Григорьевна; Педагогическая интеграция как средство формирования профессионально важных качеств у студентов туристского вуза (Диссертация 2003)
[стр. 109]

последнее время интенсивно обосновывается, в частности Ч.
Куписевичем, так называемый спиральный способ построения учебных программ.
В отличие от линейного и концентрического способа построения учебных программ, применение спиралеобразного способа построения материала помогает сочетать последовательность и цикличность его изучения.
В
представленной программе ставятся цели и задачи дисциплины, раскрывается содержание тематического планирования, указываются способы организации учебной деятельности (методы обучения): — лекционные занятия; — семинарские занятия; — практические занятия; — деловые шры, а также методы контроля и оценки знаний студентов.
Лекции это монологический способ изложения объемного материала, занимающий все занятие (учебную пару 2 академических часа).
Преимуществом лекции является возможность обеспечить законченность и целостность восприятия студентами учебного материала в его логических взаимосвязях по теме в целом.
Семинары
этот вид занятия чередуется с лекциями в виде учебных дискуссий по пройденному на лекциях материалу и по заранее подготовленных студентами докладов.
Главная задача таких семинарских занятий стимулирование познавательного интереса к изучаемой теме, вовлечение студентов в активное обсуждение разных научных и практических проблем по изучаемому материалу, дисциплине, побуждение их к осмыслению различных подходов и стратегий, к аргументации чужой и своей позиции.
Семинарское занятие требует предварительной подготовки.
Составляется план занятия: — вводная часть,
организуемая преподавателем; — выступления студентов (часто подготовленные заранее); — обсуждение выступлений; 109
[стр. 69]

Прежде чем начать описание составленным нами учебных программ, необходимо отметить, что теория и практика разработки учебных программ знает два способа их построения: линейный и концентрический, однако в последнее время интенсивно обосновывается, в частности, Ч.
Куписевичем, так называемый спиральный способ построения учебных программ.
В отличие от линейного и концентрического способа построения учебных программ, применение спиралеобразного способа построения материала помогает сочетать последовательность и цикличность его изучения.
В
представленных программах ставятся цели и задачи дисциплины, раскрывается содержание тематического планирования, указываются способы организации учебной деятельности (методы обучения): лекционные занятия; семинарские занятия; практические занятия; деловые игры; а также методы контроля и оценки знаний студентов.
Лекции это монологический способ изложения объемного материала, занимающий все занятие (учебную пару 2 академических часа).
Преимуществом лекции является возможность обеспечить законченность и целостность восприятия студентами учебного материала в его логических взаимосвязях по теме в целом.
Семинары
проводятся, чередуясь с лекциями, в виде учебных дискуссий по пройденному на лекциях материалу и по заранее подготовленным студентами докладам.
Главная задача таких семинарских занятий стимулирование познавательного интереса к изучаемой теме, вовлечение студентов в активное обсуждение разных научных и практических проблем по изучаемому материалу, дисциплине, побуждение их к осмыслению различных подходов и стратегий, к аргументации чужой и своей позиции.
Семинарское занятие требует предварительной подготовки.
Составляется план занятия: вводная часть,
проводимая преподавателем;

[Back]