|
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования 1.1. Современные требования к экономической подготовке специалистов в сфере туризма Современный туризм оценивается как самый стабильно развивающийся сектор мировой экономики, серьезно влияющий на мироустройство и экономику многих стран и целых регионов. В то же время доходы России от туризма как отрасли экономики значительно меньше, чем у большинства европейских государств. Повышение экономической эффективности предпринимательской деятельности в туризме возможно при условии постоянного повышения качества подготавливаемых специалистов, способных квалифицированно оценивать и грамотно управлять ресурсами туристских предприятий и, в частности, финансовыми ресурсами. Это обусловливает необходимость совершенствования системы дифференцированной подготовки специалистов применительно к основным видам их профессиональной деятельности (Квартальнов В.А.) [69]. Задачи подготовки кадров для отрасли туризма обусловливают необходимость внедрения новых технологий в методику обучения, целенаправленное формирование интеллектуальных, профессиональных и личностных качеств, развитие творческих способностей студентов [68]. Современное образование открывает перед педагогом широкий выбор методики обучения и практических задач. Начался переход от обучения «фактам» к овладению смыслом событий, развитию гуманистического мировоззрения, обретению навыков применения в жизни накопленного багажа, что потребовало использования активных методов обучения. Содержание профессионального туристского образования зависит от действия общепедагогических (реализующих) и специфических (генерирующих потребности рынка) факторов и условий, которые определяют как общие, так и особенные черты в его содержании. Профессиональному туристскому образованию приходится одновременно взаимодействовать с взаимосвязанными процессами 12 |
В рыночной экономике знания, квалификация становятся капиталом специалиста. Исчезают проблемы дисциплины и мотивации обучаемых к учению они сами хотят учиться. Во главе ставится самостоятельная работа студента, самоорганизация его учебной деятельности. Таким образом, основная тенденция реализации принципа самоорганизации заключается в смещении акцентов учебновоспитательного процесса на самостоятельную работу студентов. Содержание профессионального туристского образования зависит от действия общепедагогических (реализующих) и специфических (генерирующих потребности рынка) факторов и условий, которые определяют как общие, так и особенные черты в его содержании. Профессиональному туристскому образованию приходится одновременно взаимодействовать с взаимосвязанными процессами глобализации и стремительного технологического развития. Благодаря им быстро устаревают полученные знания и требуют постоянного обновления умения и навыки, необходимые в туристской деятельности. Туристскому рынку, отличающемуся особо острой конкуренцией, требуется высокопроизводительная и гибкая рабочая сила, способная адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Обеспечение доступности профессионального образования на протяжении всей жизни является единственным способом вооружения людей знаниями, умениями и навыками, успевающими за быстротечной сменой технологий. Содержание профессионального туристского образования должно быть нацелено, прежде всего, на позитивное изменение жизни молодых людей и должно гарантировать им трудоустройство и эффективную карьеру. В настоящее время каждое шестое новое рабочее место в мире создают туристские организации и индустрия гостеприимства. В 58 |