|
Основная цель опытно экспериментальной работы состояла в проверке эффективности разработанной нами модели обучения студентов циклу экономических дисциплин с помощью специализированных компьютерных программ, включающей цель, содержание и типы специализированных компьютерных программ, педагогические условия развития профессионально-значимых знаний, умений, навыков и личностных качеств у студентов в процессе обучения дисциплинам экономического цикла с помощью специализированных компьютерных программ. Предметом экспериментальной работы была выбрана учебная дисциплина «Компьютерный бухгалтерский учет» кафедры «Экономики и финансов». Известно, что существует множество разнообразных методов передачи и получения знаний. Эффективность этих методов относительно творческих способностей человека различна. Одни методы ориентируют его на механическое и количественное накопление знаний, другие на творческое оперирование ими в решении практических проблем, развитие самостоятельного мышления. Здесь, может быть, самым главным является не обучение операциям профессиональной деятельности, а изучение себя в совокупности операций профессиональной деятельности. В соответствии с этим особое значение приобретает разнообразие методических приемов, используемых в образовательном процессе. Их комплекс позволяет студенту или слушателю искать индивидуальные комбинации и дает ощутимый эффект в области креативного образования. Методическое обеспечение образовательного процесса сегодня строится, главным образом, на учебниках и учебных пособиях. Но представление о том, каким должен быть учебник, явно устаревшее. Сегодня уже очень много выпущено учебников по бухгалтерскому учету. Они различны по структуре, акцентированию материала, стилю изложения, объемам, но совершенно одинаковы по характеристикам креативного потенциала, иначе говоря, не дают возможности творческого 121 |
доступность; актуальность; комплексность; мотивационный аспект студентов; адресность; § 2.2 Опытно-экспериментальное изучение влияния информационно-аналитической среды на профессиональную подготовку будущих менеджеров туризма Научно-педагогический эксперимент проводился в ВосточноСибирском институте туризма филиале РМАТ, в Иркутском институте международного туризма филиале РМАТ и Железногорском филиале РМАТ в 2003-2005 гг. На первом этапе опытно-экспериментальной работы были определены контрольные и экспериментальные группы, кафедры и преподаватели, пожелавшие участвовать в эксперименте. Известно, что существует множество разнообразных методов передачи и получения знаний. Эффективность этих методов относительно творческих способностей человека различна. Одни методы ориентируют его на механическое и количественное накопление знаний, другие на творческое оперирование ими в решении практических проблем, развитие самостоятельного мышления. Здесь, может быть, самым главным является не обучение операциям профессиональной деятельности, а изучение себя в совокупности операций профессиональной деятельности. В соответствии с этим особое значение приобретает разнообразие методических приемов, используемых в образовательном процессе. Их комплекс позволяет студенту или слушателю искать индивидуальные комбинации и дает ощутимый эффект в области креативного образования. 103 Методическое обеспечение образовательного процесса сегодня строится, главным образом, на учебниках и учебных пособиях. Но представление о том, каким должен быть учебник, явно устаревшее. Сегодня уже очень много выпущено учебников по менеджменту. Они различны по структуре, акцентированию материала, стилю изложения, объемам, но совершенно одинаковы по характеристикам креативного потенциала, иначе говоря, не дают возможности творческого осмысления знаний, погружения в проблематику, выбору уровня и характера знаний. Они не имеют компьютерных программ, которые, сопровождая учебник, способны усилить восприятие концепции, представить ее в ином, технологическом ключе, "проиграть знания", сделать самооценку и самоанализ понимания материала. Основная специальность ВСИ'Г 061100 «Менеджмент организаций» с двумя специализациями: 061148 «Менеджмент туризма» и 061101 «Финансовый менеджмент». Исходя из этого, именно дисциплины кафедр «Менеджмент и маркетинг» и «Экономика и финансы» больше всего нуждаются в использовании информационного потенциала ИАЦ для разработки содержательной части. Предметом экспериментальной работы были выбраны следующие учебные дисциплины: «Финансовый менеджмент» кафедры «Экономики и финансов» и «Менеджмент туроперейтинга» кафедры «Менеджмента и маркетинга». Анализируя рабочие программы этих дисциплин, мы выявили потребность в оперативной информации по различным темам, представленным в таблице 1. Информационно-методическое наполнение выбранных дисциплин формируется на базе входных данных от предприятий-партнеров, НИР (научные работы преподавателей кафедр), НИРС (курсовое, дипломное проектирование, рефераты, отчеты по результатам практик). Таблица 1 104 |