|
Педагогические системы образуют пять структурных элементов: цели, ради которых она создается; учебная информация, средствами которой должны быть реализованы искомые цели; средства коммуникации, т. е. средства, формы, методы воздействия на обучающихся, обеспечивающие достижение искомой цели; обучающиеся, ради которых создается педагогическая система, в личности и деятельности которых должны произойти изменения за время обучения в системе; преподаватели, владеющие «искусством такой организации учебного процесса, творческим результатом которой является формирование в личности обучающегося искомых качеств» [86]. В условиях использования информационных технологий такие элементы как учебная информация и средства коммуникаций объединяются и представляют собой структурный элемент информационные технологии как средство достижения цели. Процесс обучения рассматривается как организованный, целенаправленный педагогический комплекс овладения знаниями, умениями, навыками, направленный на развитие личности обучаемого. В основе обучения лежат познанные закономерности, которые возводятся в ранг принципов, определяющих стратегию обучения. Именно на этих принципах базируется тот или иной метод. Принципы определяют выбор тактики обучения. Многократное использование определенных приемов свидетельствует о наличии каких-либо закономерностей, которые уточняются или опровергаются па основе эксперимента. В соответствии с принципом наглядности в используемых программных средствах модель должна: способствовать реализации дидактических целей; представляться в форме, позволяющей наиболее четко раскрыть существенные связи и отношения объекта изучения. Существенные признаки и отношения должны быть выделены цветом, миганием, звуком и 22 |
учебная информация, средствами которой должны быть реализованы искомые цели; средства коммуникации, т. е. средства, формы, методы воздействия на обучающихся, обеспечивающие достижение искомой цели; обучающиеся, ради которых создается педагогическая система, в личности и деятельности которых должны произойти изменения за время обучения в системе; преподаватели, владеющие «искусством такой организации учебного процесса, творческим результатом которого является формирование в личности обучающегося искомых качеств». В условиях использования информационных технологий такие элементы, как учебная информация и средства коммуникаций, объединяются и представляют собой структурный элемент информационные технологии как средство достижения цели. Процесс обучения рассматривается как организованный, целенаправленный педагогический комплекс овладения знаниями, умениями, навыками, направленный на развитие личности обучаемого. В основе обучения лежат познанные законохмерности, которые возводятся в ранг принципов, определяющих стратегию обучения. Именно на этих принципах базируется тот или иной метод. Принципы определяют выбор тактики обучения. Многократное использование определенных приемов свидетельствует о наличии каких-либо закономерностей, которые уточняются или опровергаются на основе эксперимента. В соответствии с принципом наглядности в используемых программных средствах модель должна способствовать реализации дидактических целей; представляться в форме, позволяющей наиболее четко раскрыть существенные связи и отношения объекта изучения. Существенные признаки и отношения должны быть выделены цветом, 71 |