понимании принцип индивидуализации обучения базируется на идеях целостного, личностного подхода к обучаемому как субъекту деятельности. На основе деятельностного подхода можно пересмотреть содержание принципа доступности. Доступность понимается как возможность достижения цели обучения. Условием ее реализации является наличие: субъекта обучения, т. е. обучаемого, обладающего необходимыми предметными и учебными знаниями и умениями, системой положительных учебных мотивов, психофизиологическими предпосылками для успешного осуществления учения и находящегося в актуальной готовности к выполнению этой деятельности; учебного материала, соответствующего указанным выше характеристикам обучаемого; адекватной методики усвоения (системы методов, приемов, средств обучения, соответствующих специфике данного учебного материала и характеристикам обучаемого); благоприятных внешних условий осуществления деятельности учения. Можно утверждать, что использование специализированных компьютерных программ значительно обогащает условия реализации принципа доступности в обучении. Большая часть педагогов-исследователей считают, что использование информационных технологий на практике, кроме перечисленных выше, должно предусматривать включение следующих новых принципов: принцип новых задач, основная суть которого состоит в том, чтобы использовать уникальные возможности средств информационных технологий, не перекладывая на них старые задачи. В соответствии с результатами анализа процесса обучения намечается список задач, которые в силу объективных причин без использования средств информационных технологий не мог>т быть решены в полном объеме; 24 |
индивидуализации обучения базируется на идеях целостного, личностного подхода к обучаемому как субъекту деятельности. На основе деятельностного подхода можно пересмотреть содержание принципа доступности. Доступность понимается как возможность достижения цели обучения. Условием ее реализации является наличие: субъекта обучения, т. е. обучаемого, обладающего необходимыми предметными и учебными знаниями и умениями, системой положительных учебных мотивов, психофизиологическими предпосылками для успешного осуществления учения и находящегося в актуальной готовности к выполнению этой деятельности; учебного материала, соответствующего указанным выше характеристикам обучаемого; адекватной методике усвоения (системы методов, приемов, средств обучения, соответствующих специфике данного учебного материала и характеристикам обучаемого); благоприятных внешних условий осуществления деятельности учения. Можно утверждать, что средства информационных технологий значительно обогащают условия реализации принципа доступности в обучении. Большая часть педагогов-исследователей считают, что использование информационных технологий на практике, кроме перечисленных выше, должно предусматривать включение новых принципов. Такими принципами являются: Принцип новых задач, основная суть которого состоит в том, чтобы использовать уникальные возможности средств информационных технологий, не перекладывая на них старые задачи. В соответствии с результатами анализа процесса обучения намечается список задач, которые в силу объективных причин без использования средств информационных технологий не могут быть решены в полном объеме; 73 |