Проверяемый текст
Самарин, Виктор Викторович; Информационно-аналитическая среда профессиональной подготовки менеджеров туризма (Диссертация 2005)
[стр. 24]

понимании принцип индивидуализации обучения базируется на идеях целостного, личностного подхода к обучаемому как субъекту деятельности.
На основе деятельностного подхода можно пересмотреть содержание принципа доступности.
Доступность понимается как возможность достижения цели обучения.
Условием ее реализации является наличие: субъекта обучения, т.
е.
обучаемого, обладающего необходимыми предметными и учебными знаниями и умениями, системой положительных учебных мотивов, психофизиологическими предпосылками для успешного осуществления учения и находящегося в актуальной готовности к выполнению этой деятельности; учебного материала, соответствующего указанным выше характеристикам обучаемого; адекватной
методики усвоения (системы методов, приемов, средств обучения, соответствующих специфике данного учебного материала и характеристикам обучаемого); благоприятных внешних условий осуществления деятельности учения.
Можно утверждать, что
использование специализированных компьютерных программ значительно обогащает условия реализации принципа доступности в обучении.
Большая часть педагогов-исследователей считают, что использование информационных технологий на практике, кроме перечисленных выше, должно предусматривать включение
следующих новых принципов: принцип новых задач, основная суть которого состоит в том, чтобы использовать уникальные возможности средств информационных технологий, не перекладывая на них старые задачи.
В соответствии с результатами анализа процесса обучения намечается список задач, которые в силу объективных причин без использования средств информационных технологий не
мог>т быть решены в полном объеме; 24
[стр. 73]

индивидуализации обучения базируется на идеях целостного, личностного подхода к обучаемому как субъекту деятельности.
На основе деятельностного подхода можно пересмотреть содержание принципа доступности.
Доступность понимается как возможность достижения цели обучения.
Условием ее реализации является наличие: субъекта обучения, т.
е.
обучаемого, обладающего необходимыми предметными и учебными знаниями и умениями, системой положительных учебных мотивов, психофизиологическими предпосылками для успешного осуществления учения и находящегося в актуальной готовности к выполнению этой деятельности; учебного материала, соответствующего указанным выше характеристикам обучаемого; адекватной
методике усвоения (системы методов, приемов, средств обучения, соответствующих специфике данного учебного материала и характеристикам обучаемого); благоприятных внешних условий осуществления деятельности учения.
Можно утверждать, что
средства информационных технологий значительно обогащают условия реализации принципа доступности в обучении.
Большая часть педагогов-исследователей считают, что использование информационных технологий на практике, кроме перечисленных выше, должно предусматривать включение
новых принципов.
Такими принципами являются: Принцип новых задач, основная суть которого состоит в том, чтобы использовать уникальные возможности средств информационных технологий, не перекладывая на них старые задачи.
В соответствии с результатами анализа процесса обучения намечается список задач, которые в силу объективных причин без использования средств информационных технологий не
могут быть решены в полном объеме; 73

[Back]