целостную систему современных прикладных наук о туризме, туристской деятельности и туристской экономике. Готовность к профессиональной деятельности менеджеров туризма как предмет научного исследования может быть представлен в показателях качественных характеристик специалиста по таким традиционно изучаемым аспектам, как состояние его профессиональных знаний, умений и социальнопсихологических личностных свойств. Вместе с тем предлагаемая схема готовности специалиста к профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях обусловливает и новую постановку вопроса об организации процессов формирования этой готовности. Причем система дополнительного профессионального образования должна обеспечить не только оптимальный уровень подготовки, но и академическую мобильность специалиста, т.е. возможность перехода на новую специализацию. Состояние профессиональной готовности студента туристского вуза определяется следующими компонентами: уровнем общенаучных знаний, который позволяет специалисту ориентироваться в вопросах законодательства, требованиях социальных институтов образования, государства, труда, культуры к туризму как к отрасли народного хозяйства; развитием профессиональных познавательных потребностей; уровнем сформированное™ творческих умений и навыков; развитием интеллектуальных способностей творческой личности. В нашей интерпретации профессиональная готовность студента туристского вуза рассматривается как комплекс индивидуальных свойств личности, позволяющий использовать приобретенные знания, умения, практические навыки и личностные свойства (интеллектуальные, коммуникативные, психические, эмоциональные, физические) для эффективного решения ситуаций (проблем, задач) производственной деятельности. 43 |
подготовки будущих менеджеров туризма по отдельным специальностям, к реализации знаний и умений в профессиональной практической деятельности, дан обязательный минимум содержания образовательных программ по конкретным специальностям. Как уже отмечалось выше, разработка системы профессионального обучения менеджеров туризма основывается на принципах дидактики, которая включает в себя: содержание обучения, методы обучения, формы обучения, подготовку преподавателей и подготовку кадров. Профессиональное обучение в области туризма базируется на принципах: научности, наглядности, межпредметных связей, непрерывности знаний и взаимосвязи с изученным ранее. При построении педагогического процесса важно использовать научные методы в области профессиональной педагогики. Принцип научности теоретической базы опирается на труды отечественных и зарубежных специалистов по туризму (Квартальнов В.А., Зорин И.В. РМАТ, Россия; Гуляев В.А., Вильям Р. Университет Эдингтон, Невада, США; Милтон Р. Флоридский Атлантический Университет, США, материалы ТАСИС, Университета Джонсон и Веллз, США и др.), а также на фундаментальные исследования в области профессиональной педагогики (Батышев С.Я., Беспалько В.П., Новиков А.М. и др.). [15,16, 25, 89, 90, 91-95, 75,78, 148]. В настоящее время туристское образование, включая программы дополнительного профессионального обучения, представляет собой целостную систему современных прикладных наук о туризме, туристской деятельности и туристской экономики. Готовность к профессиональной деятельности менеджеров туризма как предмет научного исследования может быть представлен в показателях качественных характеристик специалиста по таким традиционно изучаемым аспектам, как состояние его профессиональных знаний, умений и социальнопсихологических личностных свойств. 58 Вместе с тем, предлагаемая схема готовности специалиста к профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях обусловливает и новую постановку вопроса об организации процессов формирования этой готовности. Причем система дополнительного профессионального образования должна обеспечить не только оптимальный уровень подготовки, но и академическую мобильность специалиста, т. е. возможность перехода на новую специализацию Состояние профессиональной готовности менеджера туризма определяется следующими компонентами: уровнем общенаучных знаний, который позволяет специалисту ориентироваться в вопросах законодательства, требованиях социальных институтов образования, государства, труда, культуры к туризму как к отрасли народного хозяйства; развитие профессиональных познавательных потребностей; уровень сформированное™ творческих умений и навыков; развитие интеллектуальных способностей творческой личности В нашей интерпретации профессиональная готовность менеджера туризма рассматривается как комплекс индивидуальных свойств личности, позволяющий использовать приобретенные знания, умения, практические навыки и личностные свойства (интеллектуальные, коммуникативные, психические, эмоциональные, физические) для эффективного решения ситуаций (проблем, задач) производственной деятельности. Эффективность формирования готовности специалиста обусловливается его жизненно важными интересами, мотивами профессиональной деятельности, формируемыми в системе вузовской подготовки. Специалист высокого уровня должен быть готов в последующей трудовой и профессиональной деятельности освоить новые, необходимые, но пока отсутствующие профессиональные знания, умения , технологии, а при необходимости и новую профессию. 59 |