|
второй тип поисковые модели, модели-гипотезы; третий тип иконические (портретные) модели, которые создаются для изучения объекта или явления, ранее недостаточно изученного. 2. По способу построения материальные и идеальные модели. 3. По методу создания дедуктивные и индуктивные модели. 4. По степени применения числовых характеристик качественные и количественные модели. 5. По степени отражения динамики процессов модели подразделяются на статические, кинематические и динамические. Модель выполняет следующие функции: функция психологического воздействия (модель позволяет постичь явления и процессы, которые иначе остались бы непостижимыми из-за огромных масштабов или своей сложности); собирательная функция (модель дает основу для выявления необходимости информации, её сбора и упорядочения). Модели способствуют организации данных и обогащают их, позволяя извлечь максимальную информацию; нормативная функция (сопоставление явлений с другими, более знакомыми и понятными); систематизирующая функция (модели позволяют рассматривать предмет исследования как совокупность взаимодействующих систем). Построение модели опирается на выводы и положения такой области философии как теория познания. Гносеология составляет методологическую основу интерпретации и анализа эмпирических данных, отражённых в модели. Взаимодействие теории и практики имеет сложный диалектический характер. Теоретическое моделирование обусловлено образовательной практикой и по отношению к ней вторично, оно обогащается и развивается на основе обобщения практики, учёта её потребностей и проблем. Вместе с тем, научная теория, проникая в сущность образовательной системы, 55 |
второй тип поисковые модели, модели-гипотезы; третий тип иконические (портретные) модели, которые создаются для изучения объекта или явления, ранее недостаточно изученного. 2. По способу построения материальные и идеальные модели. 3. По методу создания дедуктивные и индуктивные модели. 4. По степени применения числовых характеристик качественные и количественные модели. 5. По степени отражения динамики процессов модели подразделяются на статические, кинематические и динамические. Модель выполняет следующие функции: функция психологического воздействия (модель позволяет постичь явления и процессы, которые иначе остались бы непостижимыми из-за огромных масштабов или своей сложности); собирательная функция (модель дает основу для выявления необходимости информации, её сбора и упорядочения). Модели способствуют организации данных и обогащают их, позволяя извлечь максимальную информацию; нормативная функция (сопоставление явлений с другими, более знакомыми и понятными); систематизирующая функция (модели позволяют рассматривать предмет исследования, как совокупность взаимодействующих систем). Построение модели опирается на выводы и положения такой области философии, как теория познания. Гносеология составляет методологическую основу интерпретации и анализа эмпирических данных, отражённых в модели. Взаимодействие теории и практики имеет сложный диалектический характер. Теоретическое моделирование обусловлено образовательной практикой и по отношению к ней вторично, оно обогащается и развивается на основе обобщения практики, учёта её потребностей и проблем. «Вместе с тем, научная теория, проникая в сущность образовательной системы, вскры |