|
вскрывает её внутренние связи и отношения, указывая путь дальнейшего развития. Таким образом, теоретическое моделирование, являясь средством познания, изучения, объяснения и моделирования педагогической практики, служит в то же время инструментом усовершенствования образовательной системы [75]. Модель используется при разработке теории объекта в том случае, когда непосредственное исследование его не представляется возможным вследствие ограниченности современного уровня знаний и практики. Данные об интересующем исследователя объекте получаются путём исследования другого объекта, который объединяется с первым общностью характеристик, определяющих качественно-количественную специфику обоих объектов. “Модели это форма абстракции особого рода, в которой существенные отношения объекта закреплены в наглядно воспринимаемых и представляемых связях и отношениях вещественных или знаковых элементов. Это своеобразное единство единичного и общего, в котором на первый план выдвинуто общее, существенное” [8]. Одна из особенностей метода моделирования, имеющего важное значение в педагогических исследованиях, состоит в его универсальности. Это проявляется в том, что моделирование не привязано к какому-либо отдельному этапу исследования и может применяться на многих этапах. Значимая для исследователя сторона метода моделирования выполнение в том числе и прогностической функции, что имеет большое значение в педагогике. «Моделирование» исследование каких-либо явлений, процессов или систем объектов путём построения их моделей; использование моделей для определения или уточнения характеристик и рационализации способов построения вновь конструируемых объектов. Моделирование одна из основных категорий теории познания; на идее моделирования, по существу, базируется любой метод научного исследования как теоретический (при котором используются различные 56 |
вает её внутренние связи и отношения, указывая путь дальнейшего развития. Таким образом, теоретическое моделирование, являясь средством познания, изучения, объяснения и моделирования педагогической практики, служит в то же время инструментом усовершенствования образовательной системы». Модель используется при разработке теории объекта в том случае, когда непосредственное исследование его не представляется возможным вследствие ограниченности современного уровня знаний и практики. Данные о непосредственно интересующем исследователя объекте получаются путём исследования другого объекта, который объединяется с первым общностью характеристик, определяющих качественно-количественную специфику обоих объектов. “Модели это форма абстракции особого рода, в которой существенные отношения объекта закреплены в наглядно воспринимаемых и представляемых связях и отношениях вещественных или знаковых элементов. Это своеобразное единство единичного и общего, в котором на первый план выдвинуто общее, существенное” [8]. Одна из особенностей метода моделирования, имеющего важное значение в педагогических исследованиях, состоит в его универсальности. Это проявляется в том, что моделирование не привязано к какому-либо отдельному этапу исследования и может применяться на многих этапах. Значимая для исследователя сторона метода моделирования: выполнение в том числе и прогностической функции, что имеет большое значение в педагогике. «Моделирование» исследование каких-либо явлений, процессов или систем объектов путём построения их моделей; использование моделей для определения или уточнения характеристик и рационализации способов построения вновь конструируемых объектов. Моделирование одна из основных категорий теории познания; на идее моделирования, по существу, базируется любой метод научного исследования как теоретический (при котором используются различные виды При описании модели учебного процесса мы уже говорили, что, «М оделирование» исследование каких-либо явлений, процессов или систем объектов путём построения их моделей; использование моделей для определения или уточнения характеристик и рационализации способов построения вновь конструируемых объектов. Моделирование одна из основных категорий теории познания; на идее моделирования, по существу, базируется любой метод научного исследования как теоретический (при котором используются различные виды знаковых, абстрактных моделей), так и экспериментальный (использующий предметные модели). Интерактивная методика индивидуального обучения предполагает использование таких форм , моделей организации учебного процесса, при которых: 1) учитель взаимодействует лишь с одним учеником. 2) один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книги, компьютер и т.п.). [153. С.91] Игровые методы на виртуальном туристском рынке выбраны нами в числе совокупности, так как они помогают решить задачи развития творческих способностей будущих специалистов, развития их индивидуальности и самостоятельности. В настоящее время ОД И (организационнодеятельностные игры) получили распространение в качестве средства и метода решения сложных междисциплинарных, межлрофессиональных и даже межкультурных комплексных проблем, имеющих важное народнохозяйственное значение, и более того, в качестве удобной и достаточно эффективной формы организации и развития коллективной мыследеятельности. ОДИ уникальная технология коммуникационного решения проблем. Интрига ОД-игры заключается в поиске способа соорганизации специалистов разных профилей для решения поставленной задачи. Объектом обыгрывания может быть любая проблемная ситуация. Автором проводились игры с научно-исследовательскими и проектными институтами, учебными заведениями, городскими органами управления, промышленными предприятиями. |