|
«• 70 бытовой неустроенности, а мигранты с высшим образованием называли проблемы, решение которых выходило далеко за пределы собственного существования и жизнеобеспечения. Они проявляли огромный интерес к будущему страны. Их волновали и те непомерные международные займы, которые делало государство, и та ситуация, которая складывается в системе образования, здравоохранения, экологии. Эти люди ставили перед собой и напряжённо искали ответы на следующие вопросы: «Кто я? Кто мы? Что происходит? Какие уроки я должен извлечь из всего происходящего? Зачем я живу?» Поиск путей, ведущих к обретению смысла жизни, приятию новых * ценностей и моделей поведения служит показателем личностного роста и саморазвития, а это, в свою очередь, говорит об успешности процесса адаптации. В исследовании ыявлены корреляционные связи между высоким уровнем образования и позитивной идентичностью, ориентацией на свои силы и удовлетворённостью профессиональной деятельностью. Полученные корреляции свидетельствуют о том, что обретение переселенцами социальной идентичности, стремление к самореализации зависит от уровня образования. Чем оно выше, тем больше вероятность успешного преодоления кризиса идентичности и прохождения стадии кризиса в адаптации, а следовательно, тем больше шансов выбора и реализации такой адаптационной стратегии, как интеграция Для регулирования социальной адаптации вынуж, мигранто жное значение имеет их этнический состав. По этническому составу, как показывают статистические данные, в общей численности постоянного населения принимающих областей преобладают русские. Так, их доля в населении Белгородской области равна 85%, Воронежской 82,7%. Среди других национальностей наиболее многочисленно представлены в областях украинцы, белорусы, армяне, азербайджанцы, немцы. Вынужденный миграционный поток также отличается высокой национальной однородностью и близок по своему составу областным |
134 человек". Они проявляли огромный интерес к будущему страны, их волновали и те непомерные международные займы, которые делало государство, и та ситуация, которая складывается в системе образования, здравоохранения, экологии и мн. др. Эти люди ставили перед собой и напряженно искали ответы на следующие вопросы: "Кто Я? Кто Мы? Что происходит? Какие уроки я должен и могу извлечь из всего происходящего? Зачем я живу?". Поиск путей, ведущих к обретению смысла жизни, принятию новых ценностей и моделей поведения, является показателем личностного роста и саморазвития, а это в свою очередь является показателем успешности процесса адаптации. Возможно, что способность мигрантов к рефлексии на личностном уровне будет способствовать повышению уровня массовой рефлексии, что, по мнению А.Ахиезера, сыграет ведущую роль в общественном развитии России, в выходе ее из исторического тупика наших дней (Ахиезер, 1997). О влиянии образования на понимание и осмысление происшедшего, более глубокое понимание человеком своего места и роли в новых социокультурных условиях свидетельствуют также данные проведенного корреляционного анализа результатов исследования. Были выявлены корреляционные связи между высоким уровнем образования и позитивной идентичностью (р0,05), ориентацией на свои силы и ценности самоактуализирующейся личности (р0,05), удовлетворенностью профессиональной деятельностью (р0,05). Полученные корреляции свидетельствуют о том, что обретение переселенцами позитивной социальной идентичности, стремление к самореализации зависит от уровня образования. Чем оно выше, тем больше вероятность того, что преодоление кризиса идентичности будет успешным, тем больше шансов к выбору и реализации такой стратегии адаптации, как интеграция. Тип поселения (городской или сельский). Наряду с полом, возрастом и уровнем образования не менее важным фактором, оказывающим влияние на развитие тех или иных социальнопсихологических феноменов, считается социальное положение респондентов, обусловленное их проживанием в городской или сельской местности. Остановимся на особенностях процесса |