|
100 ской технологии. Эволюция сущности данного понятия охватывает несколько периодов (рис.2.2), характеристику которым дает В.И.Боголюбов [27]. Первый период технология в образовании, охватывающий период с 1940-х по середину 50-х гг., характеризовался введением в учебный процесс аудиовизуальных средств. В этот период технология обучения отождествлялась только с использованием технических средств обучения. Первый период «технология в образовании (ТСО в обучении) 1940-е средина 50-х гг. ' ' ~ • • Второй период Интеграция «технологии образования» в «технологии в образовании» середина 1950-х 60-х гг. ...... Третий период «технология обучения на основе системного подхода» 1970-е начало 80-х гг. Рис.2.2. Эволюция сущности педагогической технологии . . . . . ш 1 Четвертый период «технология обучения на основе системного подхода с учетом расширения сферы составляющих педагогической технологии: компьютеризация обучения, увеличение количества и качества пела готических программных средств и пр. 1980-е гг. по настоящее время Второй период технология образования, охватывающий период с середины 1950-х по 60-е гг., характеризовался введение*м в |
9 0 ние в своего рода производственно-технологический процесс с гарантированным результатом. Т.С.Назарова говорит о более раннем происхождении данного направления. Согласно ее исследованиям, термин «педагогическая технология» впервые упоминается в 20-х гг. В.М.Бехтеревым, И.П.Павловым, А.А.Ухтомским, С.Т.Шацким в трудах по рефлексологии. В этот период под педагогической технологией (педагогической техникой) понималась «совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий» [117], а также «умение оперировать учебным и лабораторным оборудованием, использовать наглядные пособия». В 30-е годы с введением в США аудивизуальных средств в процессе обучения началась технологическая революция в образовании, которая послужила, в свою очередь, открытию непрекращаюшейся дискуссии о переосмысливании сущности педагогической технологии. Эволюция сущности данного понятия охватывает несколько периодов (рис.2.3), характеристику которым дает В.И.Боголюбов [26,27]. Первый период технология в образовании, охватывающий период с 40-х по середину 50-х гг., характеризовался введением в учебный процесс аудиовизуальных средств. В этот период технология обучения отождествлялась только с использованием технических средств обучения. Второй период технология образования, охватывающий период с середины 50-х по 60-е гг., характеризовался введением в образовательный процесс программированного обучения и |