|
104 будущей профессии, индивидуальности обучаемых, целей и содер* жания подготовки. Поэтому объективно потребности практики логически привели к технологизации образовательной деятельности, обоснованному выбору системы методов, приемов и средств созданию технологий, ориентированных на достижение целей обучения исходя из требований социального окружения и с учетом индивидуальных особенностей личности обучаемого. Современные педагогические технологии представляют собой целостные дидактические системы, которые должны отвечать следующим требованиям: при сохранении коллективных форм организации образовательного процесса предоставить возможность персонализации по* знавательной деятельности каждого обучаемого по индивидуальной образовательной траектории, учитывающей познавательные способности, мотивацию и личностные предпочтения учащегося; способствовать оптимизации образовательного процесса через внедрение инноваций в широкую образовательную практику; обеспечивать реализацию принципов обучения в образовательном процессе (мотивации, актуализации, самостоятельности, непрерывности, преемственности и др.); р не противоречить принципам и закономерностям педагогической науки. Педагогические технологии следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная парадигма может быть претворена в жизнь. Конструирование этих технологий должно вестись в соответствии со следующими принципами, которые непосредственно связаны с приведенными выше системными требованиями: к —принцип целостности технологий, представляющих дидак |
9 5 проектирование отдельных элементов процесса подготовки студентов с целью их упорядочения и прогнозирования с учетом специфических особенностей будущей профессии, индивидуальности обучаемых, целей и содержания подготовки. Поэтому объективно потребности практики логически привели к технологизации образовательной деятельности, обоснованному выбору системы методов, приемов и средств созданию технологий, ориентированных на достижение целей обучения исходя из требований социального окружения и с учетом индивидуальных особенностей личности обучаемого. Современные педагогические технологии представляют собой целостные дидактические системы, которые должны отвечать следующим требованиям: при сохранении коллективных форм организации образовательного процесса предоставить возможность персонализации познавательной деятельности каждого обучаемого по индивидуальной образовательной траектории, учитывающей познавательные способности, мотивацию и личностные предпочтения студента; способствовать оптимизации образовательного процесса через внедрение инноваций в широкую образовательную практику; обеспечивать реализацию принципов обучения в образовательном процессе (мотивации, актуализации, самостоятельности, непрерывности, преемственности и др.); не противоречить принципам и закономерностям педагогической науки. 9 6 Педагогические технологии следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная парадигма может быть претворена в жизнь. Конструирование этих технологии должно вестись в соответствии со следующими принципами, которые непосредственно связаны с приведенными выше системными требованиями: принцип целостности технологий, представляющих дидактическую систему; принцип воспроизводимости технологии в конкретной образовательной среде для достижения поставленных педагогических целей; принцип нелинейности педагогических структур и приоритетности тех факторов, которые оказывают непосредственное влияние на механизмы самоорганизации и саморегуляции соответствующих педагогических систем; принцип адаптации образовательного процесса к личности учащегося и его познавательным способностям. Социоэкономические и социокультурные новации, происходящие в России в последнее десятилетие, в корне изменили отношение людей к образованию: налицо поворот от прямого отрицания образования вообще, как фактора социальной мобильности личности в условиях рыночной экономики, к образованию, как доминирующей идее социального и личностного прогресса. Однако в современных условиях необходимость приобретения новых знаний, навыков и умений не может быть реализована привычными стандартными, ставшими догматическими, способами обучения. А сегодня, как никогда прежде, с |