|
4-й период предполагает совершенствование профессиональных умений. В этот период преподаватель предлагает обучающимся такие учебные задания, которые требуют от них самостоятельного формулирования проблемы, постановки цели, поиска способов осуществления учебных действий и доказательства их правильности, контроля и оценки результатов. Интеллектуальный материал, добытый таким способом, является открытием, лично значимым для каждого обучающегося. Они имеют возможность не только выбрать путь, наиболее соответствующий их индивидуальности, предложить его на групповое и коллективное обсуждение, но и отстоять его, убедить других в правильности выбора именно такого, а не иного пути и, если потребуется, самим скорректировать свою первоначальную позицию. Таким образом, осуществляется реализация задачи интенсификации формирования управленческого мышления не только за счет увеличения объема перерабатываемой информации, а, главным образом, посредством изменения позиции самих обучающихся, в частности, перестройки мотивационной и операциональной сфер их деятельности. Достигаются следующие цели: обучающие цели: самостоятельное целеполагание в деятельности; совершенствование профессиональных умений в процессе группового и индивидуального выполнения учебных заданий; укрепление мотивационной сферы деятельности (самомотивация). Развивающие цели: формирование устойчивой потребности в саморазвитии. Коммуникативные цели: способность к быстрой адаптации в учебной группе на основе установления доверительных эмоционально-деловых контактов, умение решать общие для всех членов группы задачи, вести корректный диалог в процессе учебной коммуникации. |
образовательных умений. Безусловно, здесь велика роль прелодавателятехнолога. Ему необходимо владеть искусством организации совместной учебной деятельности для того, чтобы выход на запланированные им учебные рубежи не был для обучающихся принуждением, а стал бы естественным пробуждением познавательного интереса, основанного на идее свободного выбора. В этот период достигаются: обучающие цели: совместное с преподавателем (с другими обучающимися) изучение учебного материала, продвижение гю уровням учебной деятельности в соответствии с критериальной программой; развитие устойчивого познавательного интереса к актуальной учебной и потенциальной военно-профессиональной деятельности; интенсификации процесса усвоения учебной информации, формирование комплекса образовательных умений. Развивающие цели: развитие учебно-значимых качеств личности обучающегося; развитие активности и самостоятельности в учебной деятельности. Коммуникативные цели: установление контактов, условий для обмена учебной информацией, предупреждения столкновений и разногласии. 4-й период предполагает совершенствование образовательных умений, формирование устойчивого стремления поступить в военно-учебное заведение. В этот период преподаватель предлагает обучающимся такие учебные задания, которые требуют от них самостоятельного формулирования проблемы, постановки цели, поиска способов осуществления учебных действий и доказательства их правильности, контроля и оценки результатов. Интеллектуальный материал, добытый таким способом, является открытием, лично значимым для каждого обучающегося. Они имеют возможность не только выбрать путь, наиболее соответствующий их индивидуальности, предложить его на групповое и коллективное обсуждение, но и отстоять его, убедить других в правильности выбора именно такого, а не иного пути и, если потребуется, самим скорректировать свою первоначальную позицию. Благодаря такому подходу к подбору содержания, организации и методики проведения занятии акценгг с обучающей деятельности преподавателя сме щается в сторону самостоятельной учебной деятельности обучающихся, тем самым детерминируя их развитие в сфере учебного труда. Таким образом, осуществляется реализация задачи интенсификации формирования учебной деятельности не только за счет увеличения объема перерабатываемой информации, а, главным образом, посредством изменения позиции самих обучающихся, в частности, перестройки мотивационной и операциональной сфер их учебной деятельности. Достигаются следующие цели: обучающие цели: самостоятельное целеполагание в учебной деятельности; совершенствование образовательных умений в процессе группового и индивидуального выполнения учебных заданий; укрепление мотивационной сферы учебной деятельности (самомотивация). Развивающие цели: формирование устойчивой потребности в саморазвитии. Коммуникативные цеди: способность к быстрой адаптации в учебной группе на основе установления доверительных эмоционально-деловых контактов, умение решать общие для всех членов группы задачи, вести корректный диалог в процессе учебной коммуникации. Во второй фазе, охватывающей окончание школьного этапа и начальный период обучения в военном вузе, проводится диагностика уровней отработанности компонентов учебной, деятельности и готовности учащихся к учебной деятельности в новых условиях. Третья (развивающая) фаза охватывает первый и последующие курсы обучения и призвана решать следующие задачи: укрепление военнопрофессиональных мотивов деятельности; формирование и развитие профессионально важных качеств личности; развитие образовательных умений, в том числе формирование комплекса умений уточнения, дополнения ранее запланированного, умений анализировать полученные результаты в соответствии с поставленной целью, изучать и использовать опыт товарищей, анализировать свой собственный. Таким образом, каждая из предложенных фаз преследовала определенную обобщенную цель: формирующая формирование стиля учебной деятель |