|
рование и реализация системы и технологии формирования управленческого мышления позволили нам определить задачи и содержание экспериментальной работы. Цель нашего исследования определила необходимость решения следующих задач опытно-экспериментальной работы: определить исходный уровень сформированности управленческого мышления у студентов медицинского вуза, их способностей к осуществлению управленческой деятельности в рамках профессиональной деятельности и в соответствии с разработанной критериальной программой (констатирующий этап эксперимента); реализовать в образовательном процессе медицинского вуза комплекс условий, систему и технологию формирования управленческого мышления студентов (обучающий этап эксперимента); проанализировать эффективность предлагаемых методических решений и выявить степень продвижения студентов по степени сформированности управленческого мышления (дополнительный (контрольный) этап эксперимента). Правильное решение этих задач расширяет научное понимание и способствует практическому совершенствованию сложного процесса формирования управленческого мышления будущих специалистов медицинского профиля, раскрывает пути оптимизации учебных мероприятий, что в значительной степени активизирует весь образовательный процесс и обеспечивает качество профессиональной подготовки выпускников медицинского вуза. Целью проведенного экспериментального исследования явилась проверка эффективности комплекса условий, системы и технологии формирования управленческого мышления. В эксперименте, который проводился в период с 1999 по 2004 гг., посредством реализации системы и технологии формирования управленческого |
и реализация педагогической системы и технологии формирования экономического мышления позволили нам определить задачи и содержание экспериментальной работы. Цель нашего исследования определила необходимость решения следующих задач опытно-экспериментальной работы: определить исходный уровень сформированности экономического мышления студентов (констатирующий этап эксперимента); реализовать в образовательном процессе комплекс условий, педагогическую систему и технологию формирования экономического мышления студентов (обучающий этап эксперимента); проанализировать эффективность предлагаемых методических решений и выявить степень продвижения студентов по степени сформированности экономического мышления (контрольный этап эксперимента). Правильное решение этих задач расширяет научное понимание и способствует практическому совершенствованию сложного процесса формирования экономического мышления личности, раскрывает пути оптимизации учебных мероприятий, что в значительной степени активизирует весь образовательный процесс. Целью проведенного экспериментального исследования явилась проверка эффективности комплекса условий, педагогической системы и технологии формирования экономического мышления. В эксперименте, который проводился в период с 1999 по 2002 гг., посредством реализации педагогической сис108 |