Проверяемый текст
Мухина, Светлана Петровна; Формирование экономического мышления студентов (Диссертация 2004)
[стр. 141]

141 на занятиях; на данном этапе проводились систематизация учебных материалов, предъявляемых студентам, подготовка необходимого учебно-методического обеспечения; второй этап (формирующий) предполагал формирование управленческого мышления у студентов путем реализации системы, технологии формирования управленческого мышления и разработанного автором спецкурса «Управление в деятельности врача»; формирование умений анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, устанавливать логические связи; третий этап (диагностический) был направлен на определение уровней сформированности управленческого мышления респондентов экспериментальных и контрольных групп; на этом же этапе продолжалась работа по коррекции и наращиванию применяемого методического оснащения, начатая на первом и втором этапах.
Обучающий эксперимент проводился в три этапа: первый этап (мобилизующий) предусматривал создание положительного эмоционально-интеллектуального фона на занятиях в группе, формирование положительной мотивации студентов;
с этой целью студенты знакомились с требованиями, предъявляемыми к слециалисту-управленцу, соотносили имеющиеся у себя качества с эталонными.
На данном этапе проводилась систематизация учебных материалов, предъявляемых студентам, подготовка необходимого учебно-методического обеспечения.
второй этап (формирующий) предполагал формирование
управленческого мышления у студентов путем реализации системы и технологии формирования управленческого мышления; формирование умений анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, устанавливать логические связи в процессе решения конкретных прикладных управленческих задач; Ф
[стр. 112]

112 Целью обучающего эксперимента было изучение влияния специально организованного процесса обучения на формирование экономического мышления студентов.
Нами ставилась задача внедрения методического инструментария применительно к содержательному материалу конкретной учебной дисциплины (в нашей работе экспериментальной базой служил курс «Экономика»), выявления динамики продвижения обучающихся в уровнях сформированности экономического мышления.
Обучающий эксперимент проводился в три этапа: первый этап (мобилизующий) предусматривал создание положительного эмоционально-интеллектуального фона на занятиях в группе, формирование положительной мотивации студентов;
на данном этапе проводилась систематизация учебных материалов, предъявляемых студентам, подготовка необходимого учебно-методического обеспечения; второй этап (формирующий) предполагал формирование экономического мышления студентов путем реализации педагогической системы и технологии формирования экономического мышления; формирование умений анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, устанавливать логические связи; третий этап (диагностический) был направлен на определение уровней сформированности экономического мышления респондентов экспериментальной и контрольной групп; на этом же этапе продолжалась работа по коррекции и наращива

[Back]