|
47. профессиональной деятельности обладает специфическими особенностями, определяет свои требования к процессу управления. Поэтому в дальнейшем анализе, опираясь на теоретический базис, представленный выше, мы определим специфику и условия формирования управленческого мышления у специалистов медицинского профиля с тем, чтобы выработать научно-методические рекомендации по оптимизации данного процесса. Формирование управленческого мышления у будущих врачей оказывается тем эффективнее, чем лучше мы понимаем и учитываем в реальной образовательной ( практике психолого-педагогические условия, в которых это мышление развивается. Поэтому полагаем необходимым выявить комплекс психолого-педагогических условий, реализация которых позволит оптимизировать процесс формирования управленческого мышления у студентов медицинского вуза. Под психолого-педагогическими условиями мы понимаем совокупность объективных возможностей, содержания, форм, методов, педагогических ситуаций, обстоятельств и приемов, направленных на решение поставленных задач. Как показывает анализ учебно-воспитательного процесса в медицинском вузе и требований, предъявляемых к профессиональной подготовке врачей, процесс формирования управленческого мышления студентов медицинского вуза может осуществляться наиболее эффективно при реализации следующих условий: —целенаправленное привитие обучаемым потребности в будущей профессионально-созидательной деятельности; —воспитание у студентов управленческого сознания, возрождение культурно-исторической и национальной самоидентификации, развитие социальной ответственности за результаты своей деятельности; |
4 5 тельная сила и субъект производственных отношений. Сам т р у д это сознательная, целесообразная деятельность людей, одаренных волей и сознанием. Стремление к осуществлению * экономической деятельности наиболее рациональным образом откладывается в сознании в виде выработки практического опыта, а также системы ценностей, установок и убеждений, которые дают ценностно-ориентированное знание о том, как и зачем человеку проявлять экономическую активность. Внутренняя убежденность, взаимосвязанная с глубинными личностными характеристиками души, в свою очередь, образует основание практического жизненного мира человека и всего общестI ва. 1.3. Условия формирования экономического мышления ♦ студентов Формирование экономического мышления студентов оказывается тем эффективнее, чем лучше мы понимаем и учитываем в реальной образовательной практике психологопедагогические условия, в которых это мышление развивается. Поэтому в дальнейшем анализе полагаем необходимым выявить комплекс психолого-педагогических условий, реализация которых позволит оптимизировать процесс формирования экономического мышления студентов. * Рассматривая этот процесс на примере студентов техникума, мы подразумеваем, что к этому периоду жизни у них сформированы основные личностные качества, определены 5 4 Следовательно, когда речь идет о формировании нового экономического мышления учащихся и студентов, суть учебновоспитательной работы в данном случае должна состоять в том, чтобы создавать такие психолого-педагогические условия, которые реально способствовали бы обеспечению этой взаимосвязи, побуждали обучаемых к развитию у себя такого мышления. Под психолого-педагогическими условиями мы понимаем совокупность объективных возможностей, содержания, форм, методов, педагогических ситуаций, обстоятельств и приемов, направленных на решение поставленных задач. Как показывает анализ учебно-воспитательного процесса и требований реальной социально-экономической ситуации в стране процесс формирования экономического мышления студентов может осуществляться наиболее эффективно при реализации следующих условий: целенаправленное привитие обучаемым потребности в будущей профессионально-созидательной деятельности на свое благо и на благо России; воспитание у студентов экономического сознания, возрождение культурно-исторической и национальной самоидентификации, развитие потребности знать прошлое своей страны, использование национальных особенностей в формировании и развитии личности студента с опорой в этом процессе на социально-экономические реалии; 7 4 объективной экономической реальности и отражается ее система понятий); экономическое мышление обладает способностью анализа; причем, в процессе познавательной деятельности происходит мысленное расчленение познаваемого объекта на совершенно означенные компоненты системы (в нашем случае, системы экономической действительности), выступающие в мышлении в форме понятий; экономическое мышление предполагает знание правил синтеза. Синтез проводится на основе изучения существенных связей между элементами познаваемой системы. 4. В работе нами определен комплекс психологопедагогических условий, учет которых в образовательной практике способствует, на наш взгляд, формированию экономического мышления обучаемых; —целенаправленное привитие обучаемым потребности в будущей профессионально-созидательной деятельности на свое благо и на благо России; — воспитание у студентов экономического сознания, возрождение культурно-исторической и национальной самоидентификации, развитие потребности знать прошлое своей страны, использование национальных особенностей в формировании и развитии личности обучаемого с опорой в этом процессе на социально-экономические реалии; — создание поля положительного эмоционального, мотивационного и интеллектуального напряжения; развивающая среда образовательного учреждения; |