|
61 При рассмотрении черт индивидуализма необходимо подчеркнуть, что эти специфические особенности характера формируются в процессе становления человека как личности, но в то же время они связаны и с типом нервной системы и темперамента. Так, человек меланхолического типа характеризуется склонностью к замкнутости и ему труднее развить в себе такие черты коллективиста, как умение и желание работать в коллективе, ориентация не только на собственный успех, но и на успех коллектива, оказание помощи другим, обмен опытом и переживание удовольствия, радости от успехов других. В сфере трудовой деятельности сочетание прирожденных физических, интеллектуальных и психических задатков способностей людей с чертами их характера и приобретенными знаниями, опытом образует трудовой потенциал. В его составе природные задатки и предрасположенность к той или иной деятельности и характерные личностные качества, характеризующие человека как личность. Конечно, для определенной профессиональной деятельности необходимы образование, квалификация. Однако это необходимое, но не достаточное условие для успешности и эффективности труда. Чтобы человек состоялся как профессионал, недостаточно таких формальных признаков, как образование, специальная подготовка, профессиональный стаж. Важное значение имеют такие личностные качества, как обязательность, самодисциплина, ответственность, деловая честность, коммуникабельность и готовность к работе, мотивация труда, инициативность, исполнительность. В нашей работе личность рассматривается в социальнопсихологическом и педагогическом плане, и нам важно подчеркнуть ее конкретно-историческую природу. Личность живет и действует в определенной социальной структуре, ее поведение обусловлено со |
6 2 1) командующие, заставляющие других действовать по их указаниям, не давая возможности что-то предложить или обсудить; 2) индивидуалисты, предпочитающие действовать самостоятельно, не обращаясь за помощью и советами к другим и не командуя ими; 3) безынициативные исполнители, которые легко подчиняются поступающим приказам и ждут их; 4) коллективисты, которые для совместного решения задач сами предлагают и принимают предложения от других лиц. При рассмотрении черт индивидуализма необходимо подчеркнуть, что эти специфические особенности характера формируются в процессе становления человека как личности, но в то же время они связаны и с типом нервной системы и темперамента. Так, человек меланхолического типа характеризуется склонностью к замкнутости и ему труднее развить в себе такие черты коллективиста, как умение и желание работать в коллективе, ориентация не только на собственный успех, но и на успех коллектива, оказание помощи другим, обмен опытом и переживание удовольствия, радости от успехов других. В сфере трудовой деятельности сочетание прирожденных физических, интеллектуальных и психических задатков способностей людей с чертами их характера и приобретенными знаниями, опытом образует трудовой потенциал. В его составе природные задатки и предрасположенность к той или иной деятельности и характерные личностные качества, характеризующие человека как личность. Конечно, для определенной про 63 фессиональной деятельности необходимы образование, квалификация. Однако это необходимое, но не достаточное условие для успешности и эффективности труда. Чтобы человек состоялся как профессионал, недостаточно таких формальных признаков, как образование, специальная подготовка, профессиональный стаж. Важное значение имеют такие личностные качества, как обязательность, самодисциплина, ответственность, деловая честность, коммуникабельность и готовность к работе, мотивация труда, инициативность, исполнительность. Все эти черты входят в характеристику экономического сознания. В нашей работе личность рассматривается в социальнопсихологическом и педагогическом плане и нам важно подчеркнуть ее конкретно-историческую природу. Личность живет и действует в определенной социальной структуре, ее поведение обусловлено социальным опытом определенного конкретно-исторического сообщества, на личность воздействует социально-экономическая макросреда в целом и непосредственно та образовательная микросреда педагогической системы, с которой в данный момент личность взаимодействует. Система «среда личность» представляет собой двуединый процесс, включающий в себя не только совершенствование микросреды как необходимого условия формирования и развития личности, но и второго компонента системы самой личности, взаимодействующей со средой. Среда как совокупность объективных и субъективных, внешних и внутренних условий, под воздействием которых происходит формирование, развитие и собственно деятельность личности, выступает по |