|
тивность учебно-воспитательной работы, а также уточнить, какова его роль в современном образовательном процессе. Дословно можно дать следующее определение технологии: технология —наука о мастерстве [186]. Исторически понятие «технология» первоначально использовалось применительно к производственному процессу: «совокупность процессов обработки или переработки материалов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства» [120]. Истоки понятия «педагогическая технология» уходят корнями в 1930-е годы. Именно в это время Л.С.Макаренко обосновал и осуществил первоначальную теоретическую рефлексию технологического подхода в педагогике. Как новое научное направление педагогическая технология была представлена около 30 лет назад в СШЛ (70-80-е гг.) и получила признание во всех развитых странах, в том числе и в России. Значительный вклад в развитие этого направления внесли зарубежные (А.Анастази, Дж.Брунер, Д.Карнеги, Р.Мейджер, Д.Х.Холдинг и др.) и отечественные (В.П.Беспалько, А.А.Вербицкий, Л.Г.Вяткин, Г.И.Железовская, А.А.Леонтьев, И.Я.Лернер, Б.Т.Лихачев и др.) ученые. Не углубляясь в терминологический аппарат, считаем необходимым отметить, что в общем смысле, следуя определению, данному в словаре В.Даля, «технология —наука техники. Техника искусство, знание, умение, приемы работы и приложение их к делу». В общем смысле применительно к образовательному процессу под технологией понимается систематический метод оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования [58]. |
8 8 ская технология», как он утверждался в педагогике и влиял на эффективность учебно-воспитательной работы, а также уточнить, какова его роль в современном образовательном процессе. В основе толкования понятия «технология» лежат греческие слова techne искусство, ремесло, мастерство и logos учение, наука, закон. Поэтому дословно можно дать следующее определение технологии: “технология” наука о мастерстве [186]. Исторически понятие «технология» первоначально использовалось применительно к производственному процессу: «совокупность процессов обработки или переработки материалов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства» [119]. Что же касается понятия «педагогическая технология», то в настоящее время в педагогической литературе имеется более трехсот его различных формулировок. Эволюция данного понятия рассматривалась многими авторами на страницах педагогической литературы (Т.Л.Ильина, А.И.Космодемьянская, Ф.Янушкевич, М.В.Кларин, В.И.Боголюбов, Т.С.Назарова и др.). Истоки понятия «педагогическая технология» уходят корнями в 30-е годы. Именно в это время А.С.Макаренко обосновал и осуществил первоначальную теоретическую рефлексию технологического подхода в педагогике. Как новое научное направление педагогическая технология была представлена около 30 лет назад в США (70-80-е гг.) и получила признание во всех развитых странах, в том числе и в России. Значительный вклад в развитие этого направления внесли зарубежные (А.Анастази, Дж.Брунер, Д.Карнеги, Р.Мейджер, Д.Х.Холдинг и др.) и отечественные (В.П.Беспалько, А.А.Вербицкий, Л.Г.Вяткин, Г.И.Железовская, А.А.Леонтьев, И.Я.Лернер, Б.Т.Лихачев и др.). Не углубляясь в терминологический аппарат, считаем необходимым отметить, что в общем смысле, следуя определению, данному в словаре В.Даля, «технология наука техники. Техника искусство, знание, умение, приемы работы и приложение их к делу» [167]. В общем смысле применительно к образовательному процессу под технологией понимается систематический метод оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования [59]. Заслуживает внимания определение технологии, предложенное О.П.Околеловым: «Технология в образовании целостная совокупность разнокачественных процедур (дидактических, общепедагогических, психологических и др.), обусловленная соответствующими целями и содержанием обучения и воспитания, которая призвана осуществить требуемые изменения (вплоть до возникновения принципиально новых) форм поведения и деятельности обучающихся» [121]. По мнению М.А.Чошанова [186,187], специальное направление в педагогике педагогическая технология зародилось в 60-е годы в США и Англии и в дальнейшем получило распространение практически во всех странах мира. Как полагает автор, это был именно тот период, когда была сделана попытка «технологизировать» учебный процесс, т.е. превратить обуче8 9 |