|
значимых творческих замыслов и получение от этого признания коллег и администрации; творческое использование опыта эффективной инновационной деятельности коллег; одобрение успехов со стороны администрации. Устойчивый — третий (высокий) уровень сформированности мотивации нравственного самосовершенствования учителя в условиях инновационной деятельности характеризуется не только развитием таких положительных мотивов, как осознание необходимости постоянного приобретения дополнительных знаний по психологии, педагогике, методике, совершенствования профессионального мастерства и профессиональной культуры. У них проявлен интерес к профессионально-творческой деятельности, а также четкая направленность на овладение теоретическими и прикладными знаниями, эффективными способами творческой деятельности и их относительная устойчивость. Учителя этого уровня проявляют активность в сотворчестве с учащимися и коллегами, оказывают методическую помощь и являются опытными наставниками. Учителей, относящихся к третьему уровню мотивации нравственного самосовершенствования отличает достаточная сформировашюсть всех компонентов мотивации. Они имеют четко выделенную направленность нравственного самоопределения. Их характеризует творческая активность и самостоятельность. Целью стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования учителя третьего уровня сформированности мотивации является содействовать освоению эффективных инновационных технологий, приобретению умений и навыков экспериментальноисследовательской деятельности, проектированию и апробированию новых методов, средств творческой деятельности. Общей целью программы стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования учителя третьего уровня является стимулировать содержание мотивации, характерное для четвертого уровня сформированности мотивации Задачами стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования учителей третьего уровня сформированности |
го коллектива, не вникает в его проблемы. Держит себя обособленно, имеет ограниченный 1фуг общения с коллегами. Учитель испытывает необходимость в получении помощи от опытного наставника. Целью стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя, имеющего первый уровень сформированности мотивации является укрепить интерес учителя к профессионально-творческой деятельности. Общей целью программы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя первого уровня является стимулировать содержание мотивации, характерное для второго уровня сформированности мотивации творческого саморазвития. Задачи стимулирования учителей первого уровня сформированности мотивации творческого саморазвития заключаются в содействии расширению круга потребностей, интересов, положительных мотивов. Поэтому для успешной самореализации появляется необходимость в обогащении содержания мотивации, в формировании стремлений к пополнению профессионально значимых знаний, совершенствованию квалификации, что в свою очередь предполагает стимулирующую деятельность руководителя по вовлечению учителя в разнообразные формы коллективной творческой деятельности. Наиболее значимыми стимулами мотивации творческого саморазвития учителей первого уровня сформированности мотивации, как показали наши исследования, являются следующие: активное участие в профессиональнотворческой деятельности коллектива; сотрудничество с учащимися, коллегами; посещение уроков коллег; творческая атмосфера в коллективе; получение материального поощрения. Сегментарный —второй (средний) уровень сформированности мотивации творческого саморазвития в условиях инновационной деятельности характеризует несколько иное отношение учителя к творческому саморазвитию. Понимая практическую необходимость частичного пополнения знаний и совершенствования своих профессионально значимых способностей, учитель выполняет перечень возложенных на него обязанностей без особых усилий и напряжения. У учителей, имеющих второй уровень сформированности мотивации творческого саморазвития, можно выделить разнообразные мотивы: мотивы дол^а, ответственности, осознания необходимости пополнения знаний и совершенствования профессионально значимых умений и способностей. Однако преобладают мотивы, связанные с результативной стороной профессионально/ педагогической деятельности, ориентированностью на успех: стремление достичь высоких результатов своего труда; развить свои способности к творческой деятельности; объективно оценивать результаты своей деятельности. Отличительная особенность второго уровня мотивации творческого саморазвития связана с тем, что профессионально-педагогическая деятельность для учителя выступает в качестве средства личного благополучия, в основе которого преобладают:честолюбивые устремления, стремление завоевать и сохранить уважение учителей и администрации, обеспечивающие в отдельных ситуациях активность учителя, его самостоятельность. Целью стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя второго уровня сформированности мотивации является содействовать совершенствованию профессионально значимых умений, навыков, творческих способностей в условиях инновационной деятельности. Общей целью программы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя второго уровня является стимулировать содержание мотивации, характерное для третьего уровнисформированности мотивации. Задачи стимулирования мотивации творческого саморазвития учителей, имеющих второй уровень сформированности мотивации, заключаются в совершенствовании профессионального мастерства, в более широком развитии творческого содержания в профессиональной деятельности. Общей целью является формирование и развитие всех признаков, характерных для третьего уровня сформированности мотивации творческого саморазвития учителя в условиях Инновационной деятельности. Однако следует учитывать, что мотивация творческого саморазвития учителя второго уровня характеризуется крайней неустойчивостью. Наиболее значимыми стимулами мотивации творческого саморазвития учителя на втором уровне сформированностн мотивации, как показали наши исследования, являются: осуществление лично значимых творческих замыслов и получение от этого признания коллег и администрации; творческое использование опыта эффективной инновационной деятельности коллег; одобрение успехов со стороны администрации. Устойчивый — третий (высокий) уровень сформированноети мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности характеризуется не только развитием таких положительных мотивов, как осознание необходимости постоянного приобретения дополнительных знаний по психологии, педагогике, методике, совершенствования профессионального мастерства и профессиональной культуры. У них проявлен интерес к профессионально-творческой деятельности, а также четкая направленность на овладение теоретическими и прикладными знаниями, эффективными способами творческой деятельности и их относительная устойчивость. Учителя этого уровня проявляют активность в сотворчестве с учащимися и коллегами, оказывают методическую помощь и являются опытными наставниками. Учителей, относящихся к третьему уровню мотивации творческого саморазвития отличает достаточная сформированность всех компонентов мотивации. Они имеют четко выделенную направленность творческого самоопределения. Их характеризует творческая активность и самостоятельность. Целью стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя третьего уровня сформированностн мотивации является содействовать освоению эффективных инновационных технологий, приобретению умений и навыков экспериментально-исследовательской деятельности, проектированию и апробированию новых методов, средств творческой деятельности. Общей целью программы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя третьего уровня является стимулировать содержание мотивации, характерное для четвертого уровня сформированностн мотивации Задачами стимулирования мотивации творческого саморазвития учителей третьего уровня сформированностн мотивации наряду с развитием у них спо |