Проверяемый текст
Чинкина, Нурия Шайхутдиновна; Педагогические основы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 118]

мотивации наряду с развитием у них способностей к постановке лично значимых целей нравственной самореализации, активизацией интереса к решению творческих задач, необходимо стимулировать такую мотивацию, при которой учитель мог осваивать эффективные инновационные технологии, экспериментировать и исследовать, проектировать и апробировать новые методы, приемы, средства творческой деятельности, Полиустойчивый — четвертый (высший) уровень сформированное™ мотивации нравственного самосовершенствования учителя характеризуется широким кругом проявленности профессиональных интересов в творческой деятельности.
Высокий уровень профессионального мастерства, творческой инициативы, общей и методологической культуры характерен для учителей этого уровня.
Их
отличает целеустремленность и упорство в достижении поставленных перед собой лично значимых целей.
Значимую для себя перспективу учитель связывает
с расширением содержания и способов
нравственного самосовершенствования.
Он легко включается в творческую поисковую деятельность, в проектирование целей, содержания, способов экспериментирования и исследования.
Способы решения
им творческих задач отличаются оригинальностью.
Для него характерен глубокий уровень постоянного частичного обновления теоретических знаний, совершенствования практических умений, навыков творческой деятельности.
Учителей четвертого высшего уровня
сформированное™ мотивации отличают престиж в глазах учащихся и высокий социальный статус.
Цели
нравственной самореализации связывают с потребностью получения высоких результатов своего труда, получения признания среди учащихся и коллег, стремлением стать высококвалифицированными учителями.
Их отличают высокие
нравствешпле идеалы.
Учителя находятся в непрерывном творческом поиске более эффективных способов творческой деятельности.
Они строят свою деятельность
на научной основе, проектируют авторские технологии обучения, воспитания учащихся, активно экспериментируют и исследуют, поддерживают связь с учеными.
Их мотивация к
нравственной самореализации
[стр. 231]

собностей к постановке лично значимых целей творческой деятельности, активизацией интереса к решению творческих задач, необходимо стиму-лировать такую мотивацию, при которой учитель мог осваивать эффективные инновационные технологии, экспериментировать и исследовать, проектировать и апробировать новые методы, приемы, средства творческой деятельности, Полиустойчивый—четвертый (высший) уровень сформированности мотивации творческого саморазвития учителя характеризуется широким кругом проявленности профессиональных интересов в творческой деятельности.
Высокий уровень профессионального мастерства, творческой инициативы, общей и методологической культуры характерен для учителей этого уровня.
Их отличает целеустремленность и упорство в достижении поставленных перед собой лично значимых целей.
Значимую для себя перспективу учитель связывает с расширением содержания и способов
творческого самосовершенствования.
Он легко включается в творческую поисковую деятельность, в проектирование целей, содержания, способов экспериментирования и исследования.
Способы решения им творческих задач отличаются оригинальностью.
Для него характерен глубокий уровень постоянного частичного обновления теоретических знаний, совершенствования практических умений, навыков творческой деятельности.
Учителей четвертого высшего уровня
сформированности мотивации отличают престиж в глазах учащихся и высокий социальный статус.
Цели
творческого саморазвития связывают с потребностью получения высоких результатов своего труда, получения признания среди учащихся и коллег, стремлением стать высококвалифицированными учителями.
Их отличают высокие
нравственные идеалы.
Учителя находятся в непрерывном творческом поиске более эффективных способов творческой деятельности.
Они строят свою деятельность на научной основе, проектируют авторские технологии обучения, воспитания учащихся, активно экспериментируют и исследуют, поддерживают связь с учеными.
Их мотивация к
творческому саморазвитию характеризуется четко выраженными потребностями и ценностными ориентациями, которые пронизывают мотивы творческой самореализации и творческого самосовершенство

[стр.,232]

собностей к постановке лично значимых целей творческой деятельности, акп визацией интереса к решению творческих задач, необходимо стиму-лироваз такую мотивацию, при которой учитель мог осваивать эффективные инноващ онные технологии, экспериментировать и исследовать, проектировать и апр< бировать новые методы, приемы, средства творческой деятельности, Полиустойчивый—четвертый (высший) уровень сформированности м < тивации творческого саморазвития учителя характеризуется широким круге проявленности профессиональных интересов в творческой деятельности.
Вые кий уровень профессионального мастерства, творческой инициативы, общей методологической культуры характерен для учителей этого уровня.
Их
отл! чает целеустремленность и упорство в достижении поставленных перед собс лично значимых целей.
Значимую для себя перспективу учитель связывает расширением содержания и способов
творческого самосовершенствования.
С легко включается в творческую поисковую деятельность, в проектирование ц лей, содержания, способов экспериментирования и исследования.
Способы р
шения им творческих задач отличаются оригинальностью.
Для него характер* глубокий уровень постоянного частичного обновления теоретических знани совершенствования практических умений, навыков творческой деятельности.
Учителей четвертого высшего уровня
сформированности мотивации о личают престиж в глазах учащихся и высокий социальный статус.
Цели
творч ского саморазвития связывают с потребностью получения высоких результат* своего труда, получения признания среди учащихся и коллег, стремление стать высококвалифицированными учителями.
Их отличают высокие
нраве венные идеалы.
Учителя находятся в непрерывном творческом поиске бол эффективных способов творческой деятельности.
Они строят свою деятел
ность на научной основе, проектируют авторские технологии обучения, восп тания учащихся, активно экспериментируют и исследуют, поддерживают свя с учеными.
Их мотивация к
творческому саморазвитию характеризуется чет выраженными потребностями и ценностными ориентациями, которые прон зывают мотивы творческой самореализации и творческого самосовершенств

[Back]