— анализ, самоанализ, самооценка нравственной деятельности и нравственного самосовершенствования, обобщение полученной информации о ходе процессов, предупреждение ошибок, корректирование нравственной самореализации, направленной на реализацию задач; — сглаживание, исключение влияния барьеров мотивации нравственного самосовершенствования; — анализ, самоанализ, самооценка достигнутого результата, выявление уровня реализации данной задачи; — координация принятого решения задачи нравственного самосовершенствования с ближней, средней и дальней перспективой нравственной самореализации и нравственного самосовершенствования с учетом барьеров и стимулов, влияющих на процессы. В соответствии с индивидуальной программой профессиональнотворческой деятельности учителя и нравственного самосовершенствования стимулирующая функция руководителя школы в основе заключается в следующем: — определение исходного уровня мотивации нравственного самосовершенствования учителя в соответствии с критериями; — выявление наиболее значимых мотивов, стимулов и барьеров мотивации нравственного самосовершенствования учителя; — принятие решения о необходимости стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования учителя; — диагностика направлений и стратегии стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования; — проектирование педагогической системы стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования с учетом индивидуальной программы профессионально-творческой деятельности и 1гравственного самосовершенствования учителя; — отбор форм, методов и приемов стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования учителя в соответствии с критериями; 130 |
В ходе стадиальных процессов творческого саморазвития реализуется самостимулирующий потенциал учителя. При этом, наиболее активно проявляется самоуправленческая функция учителя, которая в условиях инновационной деятельности в основе заключаться в следующем: — выявление наиболее актуальной задачи, подлежащей решению в данный период; — обследование реальных ситуаций, обстановки, возможностей для его решения; — выбор наиболее приемлемого варианта решения; — планирование, проектирование, самопроектирование, самостимулирование и выделение необходимых этапов решения творческой задачи и задачи творческого саморазвития; — конструирование содержания, форм, приемлемых методов и технологий реализации управленческих, научно-педагогических, дидактических, экспериментально-исследовательских задач; — реализация индивидуальной программы профессионально-творческой деятельности и творческого саморазвития, целенаправленная мобилизация сил и создание условий, с учетом барьеров и стимулов мотивации творческого саморазвития; — корректирование содержания, форм, методов профессиональнотворческой деятельности и творческого саморазвития с учетом результативности функционирования используемой технологии; — анализ, самоанализ, самооценка творческой деятельности и творческого саморазвития, обобщение полученной информации о ходе процесса, предупреждение ошибок, коррегирование деятельности, направленной на реализацию задач; — сглаживание, исключение влияния барьеров мотивации творческого саморазвития; — анализ, самоанализ, самооценка достигнутого результата, выявление уровня реализации данной задачи; — координация принятого решения задачи творческого саморазвития с ближней, средней и дальней перспективой творческой деятельности и творческого саморазвития с учетом барьеров и стимулов, влияющих на процессы. В соответствии с индивидуальной программой профессиональнотворческой деятельности учителя и творческого саморазвития стимулирующая функция руководителя школы в основе заключается в следующем: — определение исходного уровня мотивации творческого саморазвития учителя в соответствии с критериями; — выявление наиболее значимых мотивов, стимулов и барьеров мотивации творческого саморазвития учителя; — принятие решения о необходимости стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя; — диагностика направлений и стратегии стимулирования мотивации творческого саморазвития; — проектирование педагогической системы стимулирования мотивации творческого саморазвития с учетом индивидуальной программы профессионально-творческой деятельности и творческого саморазвития учителя; — отбор форм, методов и приемов стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя в соответствии с критериями; — создание необходимых условий для реализации программы стимулирования; — реализация программы стимулирования; — исследование, фиксирование и корректирование программы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя с учетом стадиальности процессов: самопознания, творческого самоопределения, самоуправления, творческой самореализации, творческого самосовершенствования; — проблемный анализ эффективности выполнения программы стимулирования; — постановка последующих целей и задач стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя. |