|
имеет первый рейтинг значимости (7,96 ±0,21)); стремление к нравственному самосовершенствованию является наиболее значимым мотивом (7,74 ± 0,21) и имеет второй рейтинг значимости. Как свидетельствуют результаты экспериментальной проверки, обобщенные в таблице 22 приложения, наиболее значимым мотивом учителя к самосовершенствованию, самоуправлению является стремление развить свои способности объективно оценивать свои поступки с позиций нравственности (8,02 ± 0,21) и занимает первое место по рейтингу значимости. Вторым по рейтингу значимости мотивом является стремление развить свои способности овладевать новыми методами и приемами самоуправления (7,65 ± 0,23.). Перейдем к рассмотрению рейтинга значимости мотивов нравственной самореализации учителя в условиях инновационной деятельности. Результаты экспериментальной проверки, представленные в таблице 2 подтверждают, что наиболее значимым мотивом нравственной самореализации учителя является осознание привычки вести себя нравственно, занимающий первое место по рейтингу значимости. Таблица 2 Рейтинг значимости мотивов нравственной самореализации учителя 138 в условиях инновационной деятельности Ш кала значимоМотивы нравственной самореаСредний Рейтинг сти мотивов лизации учителя показатель нравственной (М ±ш ) самореализации значимости мотива учителя 1 2 3 4 1.Наиболее Привычка вести себя 7,54 + 0,23 1 значимые М=7 и более нравственно Стремление к повышению уровня знаний норм 7,45 ±0,21 2 нравственного поведения Стремление к повышению 7,42 ±0,24 3 2.Средней уровня духовной культуры Стремление проявить 6,74 ± 0,21 4 значимости М=6 и более гуманность Стремление проявить честность 6,60 + 0,23 5 |
ного наставника и интерес к педагогической профессии, о чем свидетельствуют результаты экспериментальной проверки, представленные в таблице 4. Рассмотрим, как распределились по рейтингу значимости мотивы учителя к самосовершенствованию, самоорганизации, самоуправлению в условиях инновационной деятельности. Как свидетельствуют результаты экспериментальной проверки, обобщенные в таблице 5, наиболее значимым мотивом учителя к самосовершенствованию, самоорганизации, самоуправлению является стремление развить свои способности объективно оценивать результаты своей деятельности (7,09 + 0,24) и занимает первое место по рейтингу значимости. Таблица 5. Рейтинг значимости мотивов учителя к самосовершенствованию, самоуправлению в условиях инновационной деятельности Шкала значимости мотивов Мотивы учителя к самосовершенствованию, самоуправлению, самоорганизации. Средний показатель (М+м) Рейтинг учителя Значимости мотива 1 2 3 4 1.Наиболее значимые мотивы Развитие своих способностей Объективно оценивать результаты своей деятельности 7,09 + 0,24 1 М=7 и более Развитие своих способностей овладевать новыми приемами и методами рационального использования времени 7,05 + 0,22 2 2.Средней значимости мотивы Развитие своих способностей оперативно и эффективно использовать разнообразные информационные источники 6,86 ± 0,23 3 М=6 и более Развитие своих способностей к самоконтролю применительно к инновационной деятельности 6Д8±0,27 4 Развитие своих способностей экспериментировать и исследовать 6,14 + 0,27 5 2.Малозначимые мотивы М=5 и более Развитие своих способностей видеть проблемы, определять приоритетные цели творческой деятельности 5,91 + 0,26 6 Средний показатель по группе 6,54+ 0Д0 Вторым по рейтингу значимости является стремление развить свои способности овладевать новыми приемами и методами рационального исI пользования времени, который тоже является одним из наиболее значимых мотивов учителя и имеет также показатели высокой значимости 7,05 + 0,22. Средней значимости мотивы учителя к самосовершенствованию, самоорганизации, самоуправлению имеют следующие показатели значимости: стремление развить свои способности оперативно и эффективно использовать разнообразные информационные источники занимает третье место по рейтингу значимости и имеет показатели значимости 6,86 ± 0,23; четвертое место по рейтингу значимости занимает стремление развить способности самоконтроля применительно к инновационной деятельности, имеющий показатели значимости 6,18 + 0,27; пятое место по рейтингу значимости занимает стремление развить свои способности экспериментировать и исследовать, имеющий также высокие показатели значимости 6,14 + 0,27. Стремление развить свои способности видеть проблемы, определять приоритетные цели творческой деятельности занимает шестое место по рейтингу значимости и имеет показатели значимости 5,91 + 0,26. Результаты экспериментальной проверки, представленные в таблице 5 подтверждают, что средний показатель значимости мотивов учителя к самосовершенствованию, самоуправлению, самоорганизации тоже имеет высокие показатели значимости 6,54 + 0,10, а это значит, что экспериментально выявленные в условиях инновационной деятельности мотивы учителя к самосовершенствованию, самоорганизации, самоуправлению имеют важное значение в творческом саморазвитии учителя. Экспериментально выявлены наиболее значимые мотивы, которыми являются: стремление развить свои способности объективно оценивать результаты своей деятельности, стремление развить свои способности овладевать новыми приемами и методами рационального использования времени. Перейдем к рассмотрению рейтинга значимости мотивов творческой самореализации учителя в условиях инновационной деятельности. Результаты экспериментальной проверки, помещенные в таблице 6 свидетельствуют, что наиболее значимым мотивом творческой самореализации учителя является привычка добросовестно трудиться, занимающий первое место по рейтингу значимости. Таблица 6 Рейтинг значимости мотивов творческой самореализации учителя в условиях инновационной деятельности Шкала значимости мотивов творческой самореалиМотивы творческой самореализации учителя Средний показатель (М±м) Рейтинг зации учителя значимости мотива 1 2 3 4 1.Наиболее значимые Привычка добросовестно трудиться 7,44 ± 0,22 1 М=7 и более Повышение уровня профессионального мастерства и квалификации 7,35 ±0,21 2 Повышение уровня культуры педагогического общения 7,12 + 0,20 3 2.Средней значимости М=6 и более Стремление проявить инициативу, самостоятельность, независимость 6,44 + 0,25 4 Достижение все больших успехов в лично значимом виде творческой деятельности 6,40 + 0,26 5 Стремление к активному сотворчеству 6,37 ±0,29 6 Опасение потерять свою работу 6,00 + 0,33 7 3.Малозначимые М=5 и более Стремление достичь достойную цель и решить лично значимую проблему 5,89 ±0,31 8 Сосредоточение усилий на главном в творческой деятельности 5,82 ± 0,25 9 Выделение наиболее лично значимых проблем и их творческое решение 5,70 + 0,26 10 Стремление добиться повышения в должности 5,49 ± 0,36 П Средний показатель по группе 6,37± 0,09 |