|
значимости. Средний показатель значимости стимула (М + ш) равен 7,24 + 0,23. Незначительно ниже показатели стимулов средней значимости: от 6,44 + 0,21 до 6,86+ 0,21. Второе место по рейтингу значимости занимает стимул — благоприятная нравственно-психологическая атмосфера в коллективе (6,86 + 0,21). Третье место по рейтингу значимости стимул одобрение нравственного поведения со стороны администрации (6,75+ 0,23). Использование опыта нравственного поведения наставника (6,59 + 0,24) занимает четвертое место по рейтингу значимости. Таблица 6 Рейтинг значимости стимулов мотивации нравственного 145 самосовершенствования учителя в условиях инновационной деятельности Шкала значимости стимулов Стимулы нравственного самосовершенствования Средний показатель ГМ±ш) Рейтинг Значимости стимулов 1 2 3 4 1.Наиболее Высокий уровень саморефлексии 7,34 ± 0,26 1 значимые Достижение высоких результатов в стимулы нравственной самореализации 7,13 ±0,23 2 М=7 и более Личная значимость перспективы нравственной самореализации 7,11+ 0,24 3 Престиж учителя в глазах учащихся 7,09 ± 0,25 4 2.Средней Высокий уровень знаний норм значимости нравственного поведения 6,66 ± 0,24 5 стимулы Высокий уровень знаний основ духовной М=6 и более культуры 6,53 ± 0,23 6 Утвердившиеся гуманные отношения в З.Малозначи коллективе 6,49+ 0,21 7 мыс Применение эффективных технологий 5,63± 0,26 8 стимулы нравственного воспитания учащихся М=5 и более Интерес к педагогической профессии 5,24+ 0,22 9 Сотрудничество с учащимися 5,09± 0,21 10 Средний показатель по группе 6,43 ± 0,14 Результаты экспериментальной проверки, обобщенные в таблице 6, подтверждают, что наиболее значимыми стимулами мотивации нравственного |
ет стимул —применение эффективных технологий обучения, воспитания, развития учащихся (7.5 + 0,23). На втором месте по рейтингу значимости престиж учителя в глазах учащихся, который является наиболее значимым стимулом к самопознанию (7,39 + 0,24). Уважение учителей и администрации занимает третье место по рейтингу значимости среди экспериментально выявленных стимулов мотивации учителя к самопознанию (7,21 + 0,27). Наиболее значимыми стимулами мотивации учителя к самопознанию являются: применение эффективных технологий обучения, воспитания учащихся, престиж в глазах учащихся, уважение учителей и администрации. Из результатов экспериментальной проверки, представленных в таблице 9 следует, что наиболее значимым стимулом мотивации творческой самореализации учителя является сотрудничество с учащимися и коллегами, Этот стимул занимает первое место по рейтингу значимости. Средний показатель значимости стимула (М + т ) равен 7,05 + 0,21. Незначительно ниже показатели стимулов средней значимости: от 6,0 + 0,31 до 6,56 + 0,27. Второе место по рейтингу значимости занимает стимул—творческая атмосфера в коллективе (6,56 + 0,27). Третье место по рейтингу значимости имеет стимул —одобрение успехов со стороны администрации (6,51 + 0,26). Стимул —творческое использование опыта эффективной инновационной деятельности коллег (6,49 + 0,27) занимает четвертое место по рейтингу значимости. Стимул —получение материального поощрения занимает лишь пятое место по рейтингу значимости (6,05 + 0,31). Стимул мотивации творческой самореализации учителя—экспериментальноисследовательская деятельность имеет 9 рейтинг значимости, однако показатели его значимости выше в условиях инновационной деятельности и составляют 5,16 + 0,27, тогда как в условиях традиционной деятельности 4,44 + 0,31. Творческое использование опыта эффективной инновационной деятельности коллег также более значимый стимул творческой самореализации учителя в условиях инновационной деятельности (6,49 + 0,27) и соответственно имеет показатели значимости 5,89 + 0,28 в условиях традиционной деятельности. |