Проверяемый текст
Чинкина, Нурия Шайхутдиновна; Педагогические основы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 149]

Таблица 8 Степень различий в значимости мотивов учителя к самопознанию в условиях инновационной и традиционной деятельности № п/п Мотивы учителя к самопознанию Средний показатель значимо сти мотива (М+ш) в условиях Различия показателей инновационно й деятельности традиционной деятельности 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 Стремление осознать причины проявления безнравственной поведения Стремление осознать ответственность перед самим собой за совершение безнравственного поступка Стремление осознать достоинства недостатки своего характера с пози ций нравственности Стремление осознать недопустимость безнравственного поведения ] профессиональной деятельности Стремление осознать необходимость помочь самому себе преодолел вредные привычки Стремление осознать необходимость нравственного взаимодействия 1 учащимися Стремление критически Осмыслить цели своего поведения 1 соответствии с нормам! нравственности Стремление осознать необходимость отстаивать свои нравственньи убеждения 7,86+0,21 7,63±0,26 6,86±0,23 6,78±0,21 6,61±0,23 6,59±0,21 6,55+0,21 6,18±0,31 7,55±0,24 7,02±0,24 6,68+_0,23 6,43±0,25 5,26±0,22 6,05±0,33 6,30±0,24 6,65±0,25 0,31 0,61 0,18 0,35 1,35 0,54 0,25 -0,47 Средние показатели 6,88 ±0,13 6,49 ±0,11 1= 2,39 р< 3,05 (по 9 балльной шкале в сторону «+» и по 9 балльной шкале в сторону « ») Усгановим различия в значимости мотивов учителя к самопознанию в условиях инновационной и традиционной деятельности, представленные в таблице 8, наибольшие различия в значимости имеет мотив— стремление
[стр. 272]

Стремление достичь высоких результатов своего труда является мотивом творческого саморазвития учителя и имеет показатели значимости М = 6,82 балла по 9-ти балльной рейтинговой шкале, о чем подтверждают результаты экспериментальной проверки, представленные в таблице 12.
Установим различия в значимости мотивов учителя к самопознанию в условиях инновационной и традиционной деятельности.
Таблица 12 Рейтинг значимости мотивов профессионально-творческой деятельности учителя Шкала значимости Средний Рейтинг мотивов професМотивы профессиональнопоказатель сионально-творчестворческой деятельности 1(М±м) кой деятельности значимости мотива 1 2 3 4 2.Средней значиСтремление достичь высокие 6,82+ 0,25 1 мости качества результаты своего труда 6,40+ 0,25 2 М=6 и более Интерес к чтению психолого 3.Малозначимые педагогической литературы Стремление повысить качество 5,84 + 0,30 качества М=5 и босамоорганизации досуга 3 лее Средние показатели 6,36 + 0,16 Как видно из результатов экспериментальной проверки, представленных в таблице 13 и на рисунке 1, наибольшие различия в значимости имеет мотив — стремление осознать необходимость заниматься экспериментально-исследовательской работой, который в условиях инновационной деятельности имеет показатели (6,81 ± 0,26), что достоверно на 1,37 более высокая значимость, чем в условиях традиционной деятельности (5,44 + 0,29); (t 3,51; р < 0,001).
Стимулы мотивации учителя к самопознанию имеют незначительно более высокие показатели значимости в условиях инновационной деятельности, а стимул —престиж учителя в глазах учащихся имеет одинаково высокие показатели значимости как в условиях инновационной, так и в условиях традиционной деятельности, что подтверждают результаты экспериментальной проверки, пред

[Back]