Проверяемый текст
Чинкина, Нурия Шайхутдиновна; Педагогические основы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 185]

осуществление лично значимых нравственных замыслов, использование опыта нравственного поведения оказывает широкое стимулирующее влияние на мотивацию нравственной самореализации высокий уровень саморефлексии, личная значимость перспективы нравственной самореализации, престиж в глазах учащихся, высокий уровень знаний норм нравственного поведения, высокий уровень знаний основ духовной культуры оказывают широкое стимулирующее влияние на мотивацию нравственного самосовершенствования учителя.
Таким образом, экспериментально установлены взаимодействия системообразующих стимулов с другими стимулами, усиливающие стимулирующее влияние на мотивацию
1гравственного самосовершенствования учителя в условиях инновационной деятельности, которые проявляются в следующем: 1) системообразующий стимул— адекватная самооценка взаимодействует со стимулом — высокий уровень саморефлексии, что оказывает заметной тесноты стимулирующее влияние на всю систему мотивации самопознания учителя; 2)системообразующий стимул учет нравственных позиций наставника во взаимодействии со стимулом утверждение норм нравственного поведения в сотрудничестве с учащимися оказывает заметной тесноты стимулирующее влияние на мотивацию нравственного самоопределения учителя; 3) системообразующий стимул утверждение норм нравственного поведения в сотрудничестве с учащимися во взаимодействии со стимулом благоприятная нравственно-психологическая атмосфера в коллективе оказывает заметное стимулирющее влияние на мотивацию самоорганизации, самоуправления стремление развить свои способности к самоконтролю в нравственной самореализации; 4) системообразующий стимул — одобрение нравственного поведения со стороны администрации во взаимодействии со стимулом использование опыта нравственного поведения наставника сильно стимулирует мотивацию нравственной самореализации: стремление достичь достойную цель и решить 185
[стр. 317]

— стимулирует мотивацию творческого самосовершенствования: осознание потребности организовать экспериментально-исследовательскую работу и для этого повысить уровень научных знаний в области исследования (г = 0,60); осознание потребности освоить эффективные инновационные технологии и с этой целью повысить уровень профессионального мастерства (г = 0,53).
Экспериментально выявлены следующие системообразующие стимулы, оказывающие характерное наиболее широкое по содержанию стимулирующее влияние на подсистемы стадиальных процессов мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности: — осуществление лично значимых творческих замыслов и получение от этого признания коллег и администрации оказывает широкое по содержанию стимулирующее влияние на мотивацию самопознания; — творческая атмосфера в коллективе оказывает широкое стимулирующее влияние на мотивацию творческого самоопределения; — достижение высоких результатов в творческой деятельности оказывает широкое стимулирующее влияние на мотивацию самоуправления; — осуществление лично значимых творческих замыслов, творческое использование опыта эффективной инновационной деятельности оказывает широкое стимулирующее влияние на мотивацию творческой самореализации — сотрудничество с учащимися и коллегами, творческое использование опыта эффективной инновационной деятельности, достижение высоких результатов в творческой деятельности, экспериментально-исследовательская деятельность оказывают широкое стимулирующее влияние на мотивацию творческого самосовершенствования учителя; Таким образом, экспериментально установлены взаимодействия системообразующих стимулов с другими стимулами, усиливающие стимулирующее влияние на мотивацию творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности, которые проявляются в следующем: системообразующий стимул—применение эффективных технологий обучения, воспитания учащихся взаимодействует со стимулом —творческая атмосфера в коллективе,

[Back]