|
Н.С.Новоселов пишет: пГТод стимулами к труду понимаются побудительные мотивы в деятельности людей в целях удовлетворения их личных и общественных потребностей. Стимулы являются внутренней двигательной силой трудовых актов человека, имеющей, однако, свою историю во внешних объективных условиях его жизни" [151, с. 99]. Разграничивая понятия "мотив" и "стимул", выделим, что "стимул" это тот объективный факт в окружающей действительности, который в процессе самопознания, нравственного, самоуправления, нравственной самореализации и нравственного самосовершенствования приводит к появлению в сознании человека мотива, достигающего той или иной побуждающей силы к осуществлению деятельности, поэтому понятия "мотив" и "стимул" неравнозначные. А.Г.Здравомыслов, В.П.Рожин, В.А.Ядов авторы труда "Человек и его работа" рассматривают различия мотивов и стимулов. Они пишут: "Под стимулом мы будем подразумевать внешние побуждения к деятельности, под мотивом внутренние " [233, с. 38]. Важно выделить, что влияние стимула зависит от их преломления самой личностью. С.Л.Рубинштейн выразил это в следующей формуле, которая гласит: "внешние причины действуют через внутренние условия" [184, с. 226]. В психологии "стимул" это побуждение, эффект которого опосредован психикой человека, его взглядами, чувствами, настроениями, интересами, стремлениями. Стимул не тождествен мотиву, хотя в ряде случаев может превращаться в мотив" [175, с. 226]. На наш взгляд, стимул внешнее целенаправленное воздействие определенной значимой для личности или коллектива информации, направленной на активизацию деятельности, а мотив внутренние, осознаваемые, коммуникационные процессы самопознания, нравственного самоопределения, самоуправления, нравственной самореализации, нравственного самосовершенствования, результатом которых является нравственное самосовершенствование личности. |
использовании ценности в целях побуждения личности к действию имеет место стимул. Стимул это побудительная причина, побуждение к каким либо действиям, благоприятные условия для развития чего-либо. В связи с этим уместно использование понятий стимул и антистимул. Стимул от лат. stimulo возбуждать, побуждать [249, с.263]. В физиологии и нейрофизиологии "стимул” тождественно понятию "раздражение". Возникает вопрос о психологической природе стимулов, влияющих на мотивацию творческого саморазвития. Н.С.Новоселов пишет: "Под стимулами к труду понимаются побудительные мотивы в деятельности людей в целях удовлетворения их личных и общественных потребностей. Стимулы являются внутренней двигательной силой трудовых актов человека, имеющей, однако, свою историю во внешних объективных условиях его жизни" (196, с. 99]. Разграничивая понятия "мотив” и "стимул”, выделим, что "стимул" это тот объективный факт в окружающей действительности, который в процессе самопознания, творческого самоопределения, самоуправления, творческой самореализации и творческого самосовершенствования приводит к появлению в сознании человека мотива, достигающего той или иной побуждающей силы к осуществлению деятельности, поэтому понятия "мотив" и "стимул" неравнозначные. А.Г.Здравомыслов, В.П.Рожин, В.А.Ядов авторы труда "Человек и его работа" рассматривают различия мотивов и стимулов. Они пишут: "Под стимулом мы будем подразумевать внешние побуждения к деятельности, под мотивом внутренние. В качестве внешнего побуждения стимула всегда выступает определенное изменение обстоятельства или внешних условий деятельности: в качестве внутреннего реакции на эти внешние обстоятельства. Однако, связь между стимулами и мотивами не только не просто непосредственна, она опосредована структурой личности, потребностями индивида, его жизненным опытом" (289, с. 38]. По утверждению Л.Уайта, стимул интерпретируется как "культурный стимул". Он развивает идею о том, что "связи организма со средой становятся опосредствованными культурой, которая развивается на базе материального производства" {159, с. 78]. По результатам исследований Н.А.Бернштейна выделяется роль рефлекторного кольца с обратными связями, что дает возможность поиному понять механизм ответных реакций на действия стимулов {34]. Важно выделить, что влияние стимула зависит от их преломления самой личностью. По утверждению Толмена, это зависит от тех "промежуточных переменных”, которые характеризуют его внутреннее состояние" [129, с. 391]. С.Л.Рубинштейн выразил это в следующей формуле, которая гласит: "внешние причины действуют через внутренние условия" {236, с. 226]. В психологии "стимул" это побуждение, эффект которого опосредован психикой человека, его взглядами, чувствами, настроениями, интересами, стремлениями. Стимул не тождествен мотиву, хотя в ряде случаев может превращаться в мотив” [228, с. 226]. На наш взгляд, стимул внешнее целенаправленное воздействие определенной значимой для личности или коллектива информации, направленной на активизацию деятельности, а мотив внутренние, осознаваемые, коммуникационные процессы самопознания, творческого самоопределения, самоуправления, творческой самореализации, творческого самосовершенствования, результатом которых является творческое саморазвитие личности. Сегодня стимулирование творческого саморазвития учителя приобретает особую актуальность в условиях инновационной деятельности, когда экспериментально-исследовательская деятельность становится характерной для учителя. Стимулирование как функция управления творческим саморазвитием учителя в условиях инновационной деятельности реализуется на всех узловых этапах: поиск наиболее |