|
сравнении себя с другими людьми. Человек познает свои черты характера, сильные и слабые стороны, свои потребности, способности, критически осмысливает свои цели и ценности. Активное самопознание реализуется в деятельности и общении. На основе самопознания своих склонностей, способностей происходит осознанный выбор направления нравственного самоопределения, в котором личность имеет потенциальные возможности раскрыть свои способности и нравственно самореализоваться. Человек, в процессе самоосознания, самопознания самоизмеряет, насколько его склонности, способности и другие личностные качества позволяют осуществить сознательный выбор перспективы нравственного самосовершенствования. Следует выделить, что все процессы нравственного самосовершенствования: самопознание, нравственное самоопределение, нравственная самореализация, самоуправление, нравственное самосовершенствование связаны между собой и представляют единую стадиальную, взаимосвязанную сложную систему. Исследование показывает, что самостимулирование и стимулирование мотивации нравственного самосовершенствования учителя в условиях инновационной деятельности имеет свою специфику стадиального проявления процессов. В соответствии с Концепцией системно-стадиального стимулирования мотивации нравственного самосовершенствования нами выделено пять взаимосвязанных следующих основных стадий: первая стадия самостимулирование мотивации самопознания; саморефлексия на основе самопознания; мотивация самопознания; вторая стадия самостимулирование и стимулирование мотивации развития широкого спектра профессионально-творческих интересов; мотивационноориентационная избирательность цели и содержания, нравственной самореализации; самостимулирование мотивации нравственного самоопределения; мотивация нравственного самоопределения; |
вершенствование и другие. Это особый вид творческой деятельности субъект субъектной ориентации, направленной на интенсификацию и повышение эффективности процессов ’’самости", среди которых системообразующими являются самопознание, творческое самоопределение, самоуправление, творческая самореализация и самосовершенствование личности" (10, с. 41]. В-четвертых, саморазвитие происходит при активном самовлиянии личности на себя и взаимодействии с самим собой. Саморазвитие осознаваемый, мотивированный процесс, характеризующийся целенаправленностью поиска творческих идей и решений самоизменения. В отличие от саморазвития, развитие происходит спонтанно, в результате разрешения внутренних противоречий и как результат, сопровождается изменениями качеств личности, которые ею не осознаются. В процессе самопознания реализуется избирательная мотивационнотворческая направленность личности на определенный вид деятельности. Самопознание происходит на основе самонаблюдения и самоанализа в сравнении себя с другими людьми. Человек познает свои черты характера, сильные и слабые стороны, свои потребности, способности, критически осмысливает свои цели и ценности. Активное самопознание реализуется в деятельности и общении. На основе самопознания своих склонностей, творческих способностей происходит осознанный выбор вида творческой деятельности, в которой личность имеет потенциальные возможности раскрыть свои способности и творчески самореализоваться. Человек, в процессе самоосознания, самопознания самоизмеряет, насколько его склонности, творческие способности и другие личностные качества позволяют осуществить сознательный выбор перспективной профессиональной деятельности. Следует выделить, что все процессы творческого саморазвития: самопознание, творческое самоеоределение, творческая самореализация, самоуправление, творческое самосовершенствование связаны между собой и представляют сложную систему. Исследование показывает, что самостимулирование и стимулирование мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности имеет свою специфику стадиального проявления процессов. В соответствии с концепцией системно-стадиального стимулирования мотивации творческого саморазвития нами выделено пять взаимосвязанных следующих основных стадий: первая стадия самостимулирование мотивации самопознания; саморефлексия на основе самопознания; мотивация самопознания; вторая стадия самостимулирование и стимулирование мотивации развития широкого спектра профессионально-творческих интересов; мотивационно-ориентационная избирательность направления творческой деятельности; самостимулирование мотивации творческого самоопределения; мотивация творческого самоопределения; третья стадия самостимулирование мотивации самоуправления; мотивация самоуправления, самоорганизация; четвертая стадия самостимулирование и стимулирование мотивации творческой самореализации индивидуального стиля деятельности; мотивация творческой самореализации; пятая стадия самостимулирование и стимулирование мотивации творческого самосовершенствования; становление активной, творчески саморазвивающейся личности; самоактуализация творческого саморазвития в связи с изменениями целей и содержания инновационной профессионально-творческой деятельности; мотивация творческого самосовершенствования (см. приложение 12, рис. 30). В связи с существенными изменениями цели и содержания профессионально-творческой деятельности учителя, стадиальные процессы каждого последующего цикла протекают все на более высоком уровне |