Проверяемый текст
Мухина, Светлана Николаевна; Подготовка студентов к изучению специальных дисциплин в процессе обучения математике в техническом вузе (Диссертация 2001)
[стр. 101]

101 Продолжение таблицы 2.2.2 РЕШИТЬ УРАВНЕНИЕ: (2x 1)22jt x 4 = 0 4 SOLVE THE EQUATION: RESOUDRE L' EQUATION: RESOLVERLA ECUACION: ÁLIaaII; M Ш : ПОСТРОИТЬ ГРАФИК: У=-х~ 3.
5 DRAW THE GRAPH: CONSTRUIRE LE GRAPHE: HACER EL GRAFICO: ПОСТРОИТЬ 6 ГРАФИК: DRAW THE ,г = -* 2+2*.
GRAPH: CONSTRUIRE LE GRAPHE: HACER EL GRAFICO: L-vll Ш ® % : Рассмотрим систему проверочных работ, проводимых нами на подготовительном факультете для иностранных студентов, включающую контрольные и контрольно-диагностические работы.
П.К.
Анохин
выделяет три звена контроля.
Первое модель, «образ потребного результата действия».
Для осуществления этого условия нами разработаны целевые установки каждого вида проверочных работ.
Второе звено контроля «процесс сличения этого образа и реального действия».
Для этого в систему контроля включается форма подве
[стр. 93]

дисциплин».
Само содержание задач определялось условиями структурирования содержания учебного материала.
Нашу систему задач составляют три группы задач, предусматривающие: усвоение (запоминание и воспроизведение понятий, определений, теорем, свойств, законов изученной теории); понимание сути (требуется уметь иллюстрировать понятия, законы примерами из математики, физики, техники); системность (понимание связи изученных понятий и теорий с другими, ранее уже известными и умение применять эту систему для решения разного класса задач математических, физических, ориентировочно профессиональных).
Каждая группа задач включает несколько видов определенной специфики по прикладным аспектам (в математике, физике, технике).
В целом система задач выступала не только как инструмент диагностики высшего, среднего и низшего уровня подготовки студентов к изучению специальных дисциплин, но и как средство ее развития.
Рассмотрим систему проверочных работ, включающую контрольные и контрольно-диагностические работы.
П.К.
Анохин
(7) выделяет три звена контроля.
Первое модель, «образ потребного результата действия».
Для осуществления этого условия нами разработаны целевые установки каждого вида проверочных работ.
Второе звено контроля «процесс сличения этого образа и реального действия».
Для этого в систему контроля включается форма подведения
итогов.
Третье звено «принятие решения о продолжении или коррекции действия» потребовало разработки нормативов оценки.
Результаты контрольных работ важны для самих студентов как показатель усвоения ими учебного материала.
Результаты контрольно-диагностических работ необходимы в первую очередь преподавателям в качестве независимой экспертной оценки их учебно-методической деятельности.
Вместе с тем, одни и те же работы (в зависимости от целевых установок, способах подведения итогов) могут быть одновременно контрольными и контрольно-диагностическими.
В этой связи разработана классификация проверочных работ.
Она отражена в табл.
11.

[Back]