Проверяемый текст
Мухина, Светлана Николаевна; Подготовка студентов к изучению специальных дисциплин в процессе обучения математике в техническом вузе (Диссертация 2001)
[стр. 40]

40 дения мыслительными операциями в качестве главной трудности не воспринимают.
Какие учебные занятия по
математике вызывают наибольшие трудности Лекции 44 % Практические занятия 33 % Лабораторные занятия 11 % Никакие из перечисленных 12 % На основе анализа данных приведенных выше, видно, что наибольшие трудности у иностранных студентов вызывают лекционные занятия.
Данные трудности, как показали наблюдения, объясняются тем, что более 45 % студентов записывают лекции без понимания, около 75 % не изучают систематически теорию математики, в структуре общенаучных умений у
студентов подготовительного факультета менее всего развиты исследовательские умения (плохо умеют составлять план доказательства, испытывают затруднения при проведении анализа, обобщения, аргументации), учебные умения (не умеют пользоваться математической символикой при ведении лекций, строить и применять алгоритм решения задачи).
Из приведенных эмпирических данных видно, что большинство
студентов на предвузовском этапе имеют невысокий уровень сформированности знаний, умений и навыков, необходимых в учении, ориентированы на репродуктивные методы и способы учения.
Все это свидетельствует о том, что степень развития основных характеристик большинства студентов на начальном этапе обучения как “субъекта деятельности” (В.А.
Якунин) не отвечает требованиям современного социума, в частности,
российского вуза.
Основываясь на приведенных выше эмпирических данных, а, также учитывая состав содержательного компонента, опишем состав
интегративноцелевого компонента «математической компетентности иностранных студентов технических специальностей в российских вузах».
[стр. 31]

нашему мнению, тот факт, что объем учебного материала превалирует над содержанием.
Трудность, вызванная изменением места и значением самостоятельной работы, также указывает на необходимость формирования у студентов младших курсов мыслительных операций, хотя сами студенты недостаток владения мыслительными операциями в качестве главной трудности не воспринимают.
Какие учебные занятия по
высшей математике вызывают наибольшие трудности Лекции 44 % Практические занятия 33 % Лабораторные занятия 11 % Никакие из перечисленных 12 % На основе анализа данных приведенных выше, видно, что наибольшие трудности у первокурсников вызывают лекционные занятия.
Данные трудности, как показали наблюдения, объясняются тем, что более 45 % студентов записывают лекции без понимания, около 75 % не изучают систематически теорию математики, в структуре общенаучных умений у
первокурсников менее всего развиты исследовательские умения (плохо умеют составлять план доказательства, испытывают затруднения при проведении анализа, обобщения, аргументации), учебные умения (не умеют пользоваться математической символикой при ведении лекций, строить и применять алгоритм решения задачи).
Из приведенных эмпирических данных видно, что большинство
первокурсников имеют невысокий уровень сформированности знаний, умений и навыков, необходимых в учении, ориентированы на репродуктивные методы и способы учения.
Все это свидетельствует о том, что степень развития основных характеристик большинства студентов на начальном этапе обучения как “субъекта деятельности” (В.А.
Якунин) не отвечает требованиям современного социума, в частности,
технического вуза.
Основываясь на приведенных выше эмпирических данных, а, также учитывая состав содержательного компонента, опишем состав
процессуально

[Back]