|
69 ного вида», а одной из основных составляющих профессиональной готовности выступает творческое развитие человека. Он выделяет четыре уровня деятельности и дает примерную качественную характеристику каждого уровня. 1 уровень деятельность по заданному алгоритму, характеризующемуся набором хорошо известных, отработанных операций. 2 уровень деятельность по заданному сложному алгоритму, требующая оперирования значительными массивами ранее усвоенной информации. 3 уровень деятельность с использованием сложных алгоритмов, с чертами научного творчества. 4 уровень деятельность по выделению и проверке гипотез, создание теоретических моделей. С.И. Архангельский, изучая процесс обучения в высшей школе говорит о «некоторых последовательных ступенях интеллектуального уровня студентов в процессе обучения уровнях научного познания». Он предлагает рассматривать следующие уровни научного познания студентами: 1) оперирование представлениями, изучение признаков; 2) оперирование понятиями, логическими связями понятий; 3) обобщение признаков, представлений и понятий, инвариантных и изоморфных преобразований; 4) свободное оперирование абстрактными понятиями и отвлеченной научной символикой [10, с. 130-131]. Вместе с тем, С.И. Архангельский отмечает, что понятие иерархии уровней обучения может носить только относительный характер. Учебный процесс всегда сочетает идентификацию, репродукцию, умение применять усвоенную информацию и трансформацию знаний. Это сочетание может носить различную последовательность уровней. Иерархия уровней обучения и их последовательность в системе учебного процесса, конечно, есть, но всегда в связях и отношениях, исходящих из решения конкретных учебных задач. Таким образом, С.И. Архангельский, В.П. Беспалько, B.C. Леднев используют деятельностный подход в выделении качественных характеристик уровней. Идеи деятельностного подхода мы использовали при выявлении уровней содержательного и интеллектуально-деятельностного компонентов математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин. |
тия целого можно представить себе на стадии, когда в соответствии и на основе продвижения определяющих элементов целого, развитие этого целого дополняется всесторонним развитием его элементов, реализацией внутренних возможностей всех элементов в рамках данного целого (129). На основании этих идей, нами сделан вывод о том, что при переходе на более высокий уровень изменяется качество каждого компонента «математической подготовки», что повышает качество целостного свойства личности. Далее мы обратились к тем психолого-педагогическим концепциям выделения уровней, которые наиболее соответствуют составу «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин». Так В.П. Беспалько (16) под уровнем усвоения знаний понимает способность учащихся выполнять некую систему действий по решению определенного класса задач, связанных с использованием объекта изучения. Он выделяет четыре уровня усвоения по видам возможной деятельности в процессе обучения. Обученность первого уровня позволяет опознать образ в ряду других образов. Второй уровень усвоения характеризуется тем, что учащийся может воспроизвести усвоенное. На третьем уровне выполняются действия с опорой на внешнее руководство, но без переноса на неизученную ситуацию или с ограниченным переносом. На четвертом уровне обучаемым выполняются действия по применению знаний без внешней опоры и с широким переносом на другие ситуации. B.C. Леднев в качестве критерия уровня профессиональной готовности рассматривает «способность человека к выполнению деятельности определенного вида», а одной из основных составляющих профессиональной готовности выступает творческое развитие человека. Он выделяет четыре уровня деятельности и дает примерную качественную характеристику каждого уровня. Первый уровень деятельность по заданному алгоритму, характеризующемуся набором хорошо известных, отработанных операций. Второй уровень деятельность по заданному сложному алгоритму, требующая оперирования значительными массивами ранее усвоенной информации. Третий уровень деятель ность с использованием сложных алгоритмов, с чертами научного творчества, етвертый уровень деятельность по выделению и проверке гипотез, создание теоретических моделей (85,С.294). С.И. Архангельский, изучая процесс обучения в высшей школе, говорит о «некоторых последовательных ступенях интеллектуального уровня студентов в процессе обучения уровнях научного познания». Он предлагает рассматривать следующие уровни научного познания студентами: I) оперирование представлениями, изучение признаков; 2) оперирование понятиями, логическими связями понятий; 3) обобщение признаков, представлений и понятий, инвариантных и изоморфных преобразований; 4) свободное оперирование абстрактными понятиями и отвлеченной научной символикой (9, СЛ30-131). Вместе с тем, С.И. Архангельский отмечает, что понятие иерархии уровней обучения может носить только относительный характер. Учебный процесс всегда сочетает идентификацию, репродукцию, умение применять усвоенную информацию и трансформацию знаний. Это сочетание может носить различную последовательность уровней. Иерархия уровней обучения и их последовательность в системе учебного процесса, конечно, есть, но всегда в связях и отношениях, исходящих из решения конкретных учебных задач (152, С. 130). Таким образом, С.И. Архангельский, В.П. Беспалько, B.C. Леднев используют деятельностный подход в выделении качественных характеристик уровней. Идеи деятельностного подхода мы использовали при выявлении уровней содержательного и процессуально-деятельностного компонентов «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин». К.А. Абульхановой-Славской предложен личностный подход в описании уровней развития личности. Исходным уровнем развития личности является ее растворенность в событиях жизни (сопричастность этим событиям). Следующий уровень самоопределение по отношению к этим событиям. По мере развития личность самоопределяется не только по отношению к ходу отдельных событий, тем или иным собственным поступкам, желанием, но и жизни в целом. Она начинает все более последовательно и определенно проводить свою 60 |