Проверяемый текст
Мухина, Светлана Николаевна; Подготовка студентов к изучению специальных дисциплин в процессе обучения математике в техническом вузе (Диссертация 2001)
[стр. 73]

73 жений изучаемых разделов математики для решения междисциплинарных задач.
Знают основные связи изучаемых математических разделов с прикладными задачами общетехнических наук, но не охватывают знаний специальных дисциплин.
Знания целостных математических разделов ассоциативно связаны с их приложениями.
Студенты используют полученные знания для получения нового по алгоритму, предложенному преподавателем, пытаются преломлять математические знания для решения междисциплинарных задач.
Самостоятельно, без ошибок переводят словесную информацию в знаковую форму.
Самостоятельно выявляют алгоритм решения простых задач и выполняют его практически без ошибок, но не умеют выявлять алгоритм более сложных задач.
Самостоятельно не видят, что задание имеет не один способ решения, с помощью наводящих вопросов переключаются с выбранного способа на оптимальный.
С помощью наводящих вопросов видят свою ошибку, но не умеют критически оценивать выдвигаемые другими студентами предложения в ходе общего способа решения.

Испытывают потребность в такой информации, которая бы повышала не только их математическую грамотность, но и культурный уровень.

Кроме того, у студентов наблюдается увлечение поисками оптимального решения задачи, критической оценки результатов, но еще не сформировались убеждения, что такая деятельность формирует основы будущей профессиональной интуиции и способствует развитию инженерного мышления.
Они увлечены поисками приложений математических знаний в общетехнических науках.
Средний уровень подготовки к изучению специальных дисциплин характеризуется стабильной исполнительской позицией студентов в процессе обучения.
Такова характеристика второго (среднего) уровня развития
компетентности иностранных студентов технических специальностей в процессе обучения математике.
Третий (высший) уровень развития математической компетентности иностранных студентов технических специальностей как целостного образования имеет следующую качественную характеристику.
Так студенты знают основ
[стр. 63]

Ко второму (среднему) уровню развития «математической подготовки к изучению специальных дисциплин» относятся студенты, которые частично осознают значимость математических знаний при решении прикладных задач.
Наблюдается усиление интереса к связи математики с реальной практикой с общетехническими и общенаучными дисциплинами.
Осознается преимущество представления учебной информации в виде структурно-логических схем для систематизации знаний и установления связи между разделами математики и физики, другими общенаучными дисциплинами и частично проявляется интерес к самостоятельному их составлению.
Самостоятельно, без ошибок переводят словесную информацию в знаковую форму.
Самостоятельно выявляют алгоритм решения простых задач и выполняют его практически без ошибок, но не умеют выявлять алгоритм более сложных задач.
Самостоятельно не видят, что задание имеет не один способ решения, с помощью наводящих вопросов переключаются с выбранного способа на оптимальный.
С помощью наводящих вопросов видят свою ошибку, но не умеют критически оценивать выдвигаемые другими студентами предложения в ходе общего способа решения.

Осознают необходимость корректно вести математические дискуссии о прикладных вопросах математики, аргументировать свои доводы.
Испытывают интерес к историческим сведениям о развитии математических понятий, теорий, к исследуемым процессам окружающей действительности.
Испытывают потребность в такой информации, которая бы повышала не только их математическую грамотность, но и культурный уровень.

Средний уровень подготовки к изучению специальных дисциплин характеризуется стабильной исполнительской позицией студентов в процессе обучения.
Такова характеристика второго (среднего) уровня развития
«подготовки студентов к изучению специальных дисциплин» в процессе обучения математике.
Третьему (высшему) уровню развития «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин» соответствует продуктивный уровень математических знаний при решении ориентировочно63

[Back]