|
79 ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ИНОСТРАННЫХ ИНЖЕНЕРОВ НА ПРЕДВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ Процесс формирования «математической компетентности иностранных студентов технических специальностей в российских вузах» как целостный педагогический процесс характеризуется своими целями, применяемыми средствами, обеспечивающими запрограммированный в целях уровень развития личности иностранного студента, результатами процесса достижения поставленных целей. Компоненты процесса формирования «математической компетентности иностранных студентов» рассматриваем как педагогические условия, способствующие эффективности этого процесса. Данная глава посвящена описанию компонентов исследуемого процесса и разработке диагностики поэтапного изменения состояний «математической компетентности иностранных студентов». 2.1 Педагогические условия управления формированием «математической компетентности иностранных студентов» Средством познания и управления педагогическим процессом является его моделирование [72]. Для того чтобы создать модель процесса формирования «математической компетентности иностранных студентов технических специальностей в российских вузах» к изучению специальных дисциплин» необходимо: обосновать структурные компоненты исследуемого процесса; разработать состав каждого компонента. В теории педагогики сложились представления о структуре педагогического процесса, включающей целевой, содержательный, деятельностный, результативный и ресурсный компоненты [32;33;72;90]. Педагогический процесс |
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ Процесс развития «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин» как целостный педагогический процесс характеризуется своими целями, применяемыми средствами, обеспечивающими запрограммированный в целях уровень развития личности студента, результатами процесса достижения поставленных целей. Компоненты процесса развития «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин» рассматриваем как педагогические условия, способствующие эффективности этого процесса. Данная глава посвящена описанию компонентов исследуемого процесса и разработке диагностики поэтапного изменения состояний «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин». 2.1 Педагогические условия управления развитием «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин» Средством познания и управления педагогическим процессом является его моделирование (124). Для того чтобы создать модель процесса развития «математической подготовки студентов к изучению специальных дисциплин» необходимо: обосновать структурные компоненты исследуемого процесса; разработать состав каждого компонента. В теории педагогики сложились представления о структуре педагогического процесса, включающей целевой, содержательный, деятельностный, результативный и ресурсный компоненты (65;110;134;136). Педагогический процесс отличает группа инвариантных свойств, обеспечивающих его целостность. К ней относятся: единство преподавания, учения и содержания; единство содержательной и процессуальной сторон обучения; взаимосвязь формы предъявления преподавателем учебной информации и воспроизводящей дея68 |