|
в школах в школе имеет такое важное значение для уменьшения социальной напряженности в регионе. В итоге система профориентации на национальном и региональном уровне, по нашему мнению, должна выглядеть следующим образом. Прежде всего ее действие должно начинаться уже со школы, охватывать весь период школьного обучения и давать родителям наблюдаемого ребенка полную и достоверную информацию о ее характере, наклонностях и профессиональной предрасположенности. Эта информация также может быть использована в качестве рекомендации при выборе высшего или среднего специального учебного заведения. Самым ответственным периодом профориентации, прямо определяющим всю трудовую жизнь будущего работника, является послешкольный период, предшествующий поступлению в вуз, средне-специальное учебное заведение или выходу на работу. Видимо, по выходу из школы (в начале этого периода) все ученики должны быть протестированы с использованием специальных методик независимыми экспертами Министерства образования. Их выводы и результаты тестов должны использоваться органами государственной службы занятости при обеспечении занятости. При выборе учебного заведения для продолжения учебы абитуриенты наряду с вступительными экзаменами, перечень которых централизованно определяет Министерство образования и науки РФ, должны проходить профориентационное тестирование, результаты которого могут быть приравнены к одному из вступительных экзаменов и учитываться при наличии конкурса среди поступающих в вуз. Предпочтение в этом случае должно отдаваться более пригодным для данной профессии в психологическом плане абитуриентам. Самостоятельным направлением профориентации должно являться исследование особенностей профессионального профиля безработных, выяснение причины их безработицы и устранение (в меру сил) этих причин. Если причина лежит просто в нежелании человека работать, то служба занятости должна реализовывать в отношении него комплекс общественных работ, если же причина кроется в структуре навыков и умений, а также образовании безработного, то служба занятости может и должна использовать инструменты переподготовки и повышения квалификации кадров, а также вести тотальный мониторинг наличия и дина170 |
гогических вузов, но пока что они являются наиболее отстающими среди вузов страны в создании хотя бы учебно-методических кабинетов профориентации, не говоря уже о профцентрах. Самое важное место в организации профориентационной работы принадлежит школе. Только она обладает возможностью воздействовать на учащегося в нужном направлении. Поэтому актуальность темы данной работы определилась еще и тем, что в современных условиях разговор о молодежи, о школьной молодежи в частности, очень важен сейчас, так как школьная молодежь это, возможно завтрашние безработные. Школьная молодежь имеет очень большой удельный вес в составе населения России, поэтому профессиональная ориентация в школах в школе имеет такое важное значение для уменьшения социальной напряженности в регионе. В итоге система профориентации на национальном и региональном уровне, по нашему мнению, должна выглядеть следующим образом. Прежде всего ее действие должно начинаться уже со школы, охватывать весь период школьного обучения и давать родителям наблюдаемого ребенка полную и достоверную информацию о ее характере, наклонностях и профессиональной предрасположенности. Эта информация также может быть использована в качестве рекомендации при выборе высшего или среднего специального учебного заведения. Самым ответственным периодом профориентации, прямо определяющим всю трудовую жизнь будущего работника, является послешкольный период, предшествующий поступлению в вуз, средне-специальное учебное заведение или выходу на работу'. Видимо, по выходу из школы (в начале этого периода) все ученики должны быть протестированы с использованием специальных методик независимыми экспертами Министерства образования. Их выводы и результаты тестов должны использоваться органами государственной службы занятости при обеспечении занятости. При выборе учебного заведения для продолжения учебы абитуриенты наряду с вступительными экзаменами, перечень которых централизованно определяет Министерство образования и науки РФ, должны проходить профориентационное тестирование, результаты которого могут быть приравнены к одному из вступительных экзаменов и учитываться при наличии конкурса среди поступающих в вуз. Предпочтение в этом случае должно отдаваться более пригодным для данной профессии в психологическом плане абитуриентам. Самостоятельным направлением профориентации должно являться исследование особенностей профессионального профиля безработных, выяснение причины их безработицы и устранение (в меру сил) этих причин. Если причина лежит просто в нежелании человека работать, то служба занятости должна реализовывать в отношении него комплекс общественных работ, если же причина кроется в структуре навыков и умений, а также образовании безработного, то служба занятости может и должна использовать инструменты переподготовки и повышения квалификации кадров, а также вести тотальный мониторинг наличия и динамики потребности в кадрах. В нынешней ситуации, несмотря на трудоизбыточность и наличие безработицы, хорошие специалисты на предприятиях и в организациях на вес золота. Поэтому кроме системных мер, описанных нами в предыдущем пункте, служба занятости должна обеспечить реализацию комплекса мер по профессиональной ориентации настоящих и будущих работников. Это поможет снизить общественные издержки на их обучение и переобучение, резко сократит наличие абсолютно случайных людей в вузах страны, повысит удовлетворенность конкретного человека трудом в силу его индивидуальных особенностей, что в итоге будет способствовать росту занятости населения и увеличению производительности его труда. Подводя итог вышесказанному, отметим: — комплекс предлагаемых нами путей повышения эффективности системы занятости населения на национальном и региональном уровне включает: широкомасштабную организацию общественных работ; поддержку новых форм предпринимательства, обеспечивающих рост занятости населения (ма |