|
ситуации. «Вненаходимость» помогает консультанту «не увязнуть» в наличном «Я» собеседника, а помочь ему приблизится к духовному «Я». Задача консультанта помочь консультируемому освободиться от имеющегося чувства вины и в то же время научить его достойно принять и сделать устойчивым то духовное напряжение, которое присуще природе человека. Причиной личностных проблем является нарушение правильного распределения напряжений во внутренней структуре личности. Чем больше нарушается соотношение напряжений, тем больше опасность нервного расстройства. Модель личности сохраняет определённую преемственность, благодаря прошлому опыту, глубоко отложившемуся в подсознании. Ни одна жизненная ситуация не проходит бесследно, обогащая жизненный опыт новыми элементами, воздействующими на психические напряжения личности. Желательно не стремиться избегать напряжений, но вовремя корригировать их. На основании приведённых положений была разработана методика % социально-психологической консультационной работы со студентами, с целью создания в процессе консультационного воздействия психологических условий для оптимального протекания процесса личностно-профессионального становления. Оптимальность процесса достигается учётом в консультации латентных факторов формирования личностного смысла учебно-профессиональной деятельности. В качестве базовой психотехологии использовалась пяти шаговая модель психологического консультирования, предложенная Г.С. Абрамовой [21 и модифицированная, применительно к специфике проблем студентов вуза. Модель предполагает осуществление пяти стадий, на которых психологомконсультантом последовательно решаются определённые задачи. В целях раскрытия методики, а также демонстрации результатов, предлагается рассмотреть содержание этапов консультирования с иллюстративными примерами из опыта консультационной работы. Порядок представления предполагает: а) описание исходного состояния участников консультации; б) демонстрацию психотерапевтической стороны каждого этапа консульти100 |
118После встречи консультируемого со своим "духовным Я", консультант устанавливает связь с ним, переходя к диалогу. При этом психологу необходимо вырабатывать позицию "вненаходимости" бесстрастия, отстраненности от личного отношения ради объективности и полноты восприятия собеседника и его ситуации. "Вненаходимость" помогает консультанту "не увязнуть" в наличном «Я» собеседника, а помочь ему приблизится к духовному «Я». Задача консультанта помочь студенту освободиться от имеющегося чувства вины и в то же время научить его достойно принять и сделать устойчивым то духовное напряжение, которое присуще природе человека. Причиной личностных проблем является нарушение правильного распределения напряжений во внутренней структуре личности. Чем больше нарушается соотношение напряжений, тем больше опасность нервного расстройства. Модель личности сохраняет определенную преемственность благодаря прошлому опыту, глубоко отложившемуся в подсознании. Ни одна жизненная ситуация не проходит бесследно, обогащая жизненный опыт новыми элементами, воздействующими на психические напряжения личности. Желательно не стремиться избегать напряжений, но вовремя корригировать их. На основании приведенных положений была разработана методика психологической консультационной работы со студентами с целью создания в процессе консультационного воздействия психологических условий для оптимального протекания процесса психологического становления. Оптимальность процесса достигается учетом в консультации латентных факторов формирования личностного смысла учебно-профессиональной и практической деятельности. В основу предлагаемого подхода по разработке методики ПК был положен опыт консультативной практики, проводимой в Московском Государственном Социальном Университете, Московском Государственном Университете Пищевых Производств в 1995-1999 годах со студентами и членами их семей. В качестве базовой технологической модели использовалась пяти шаговая модель психологического консультирования, предложенная Г. С. Абрамовой [3] и модифицированная применительно к специфике проблем студентов вуза. Модель предполагает осуществление пяти стадий, на которых психологом-консультантом последовательно решаются определенные задачи. В целях раскрытия методики, а также демонстрации результатов, предлагается рассмотреть содержание этапов консультирования с иллюстративными примерами из опыта консультационной работы. Порядок представления предполагает: а) описание исходного состояния участников консультации; б) демонстрацию психотерапевтической стороны каждого этапа консультирования; показ динамики переживания у консультируемого; сравнительный анализ изменений, происшедших в состоянии студента. Первая стадия установление контакта и ориентирование клиента на проблему. Эта стадия длится от нескольких секунд до десятка минут. Первое, что необходимо сделать консультанту во время приема это встретить и усадить клиента. Успех беседы во многом зависит от того, насколько уже с первых минут психолог сумеет проявить себя доброжелательным и заинтересованным собеседником. Консультант может продемонстрировать свою заинтересованность и доброжелательность с первых минут встречи, встав навстречу клиенту или встретив его в дверях кабинета. Непосредственно перед тем, как начать беседу, лучше сделать паузу (не слишком большую 46-60 секунд, но достаточную для того, чтобы он успел собраться с мыслями и оглядеться) иначе, у клиента может возникнуть состояние напряженности и растерянности, На этой стадии психолог-консультант выбирает свою позицию во взаимодействии с клиентом. Давая клиенту возможность установить позицию на равных, психолог-консультант первым не представляется. Первым представляется -119 |