|
Поведенческий аспект (типологические реакции и паттерны поведения, эмоциональная лабильность и т. п.) фиксировался с помощью номотетических тестов ММР1 (модификация Л.Н. Собчик) «16—РР Кэттелла» (модификация Ф.Б. Березина). Когнитивный аспект отражался психосемантической методикой «культуральный семантический дифференциал». Экзистенциальный опыт личности измерялся с помощью контентанализа, самоотчётов. Текущие результаты обрабатывались методами прикладной статистики (факторный анализ, кластерный анализ и др.) по стандартным программам. Поведенческий аспект 1.А. Контрольная группа 29 человек. Первый замер. Факторизация поММР1 (шкалы —нагрузки): Первый фактор Второй фактор Ь 0,68 2 0,73 Р 0,82 7 0,61 К 0,94 10 0,59 1 0,76 2 0,61 3 0,88 4 0,83 5 0,85 6 0,90 Первый из полученных факторов охватывает 79%, второй 10% общей дисперсии. Классическое двухмерное пространство, семантическая структура которого предельно проста: главный фактор отражает общую, нерасчленённую и, следовательно, недифференцированную, т.с. типологическую, картину, свидетельствующую об общем стрессе (подъем факторных весов шкал ММР1), в то время как частный фактор отражает более специфические, но тем не менее очевидно совпадающие с главным фактором тенденции, в частности, невротический вариант дезадаптации. 1.Б. Контрольная группа -29 человек. Повторный замер. Факторизация по ММР1 (шкалы — нагрузки): 129 |
-136ретении своего истинного, "духовного Я", готовности принять на себя социальную ответственность. При этом психологу необходимо вырабатывать позицию "вненаходимости" бесстрастия, отстраненности от личного отношения ради объективности и полноты восприятия собеседника и его ситуации. В ходе экспериментальной работы была реализована пяти шаговая модель психологического консультирования, призванная помочь студенту освободиться от имеющихся затруднений и в то же время научить его достойно принять и сделать устойчивым то духовное напряжение, которое присуще природе человека. Для измерения изменений качественных характеристик моральнопсихологического состояния и личностно-профессионального развития, возникших в результате индивидуального психологического консультирования использовался ряд методик «Самоотчет», «Экспертная оценка учебной деятельности обучающегося», «Семантический дифференциал», методика «Исследование самоотношения», углубленное интервью по вопросам затруднений в учебно-профессиональной деятельности. Поведенческий аспект (типологические реакции и паттерны поведения, эмоциональная лабильность и т. п.) фиксировался с помощью номотетических тестов ММР1 (модификация Л. Н. Собчик) «16—РР Кэттелла (модификация Ф. Б. Березина). Когнитивный аспект отражался психосемантической методикой "культуральный семантический дифференциал". Экзистенциальный опыт личности измерялся с помощью контент-анализа, самоотчетов. Текущие результаты обрабатывались методами прикладной статистики (факторный анализ, кластерный анализ и др.) по стандартным программам. Экспертная оценка учебно-производственной деятельности обучающегося» заполнялась непосредственным педагогом, отвечающим за студента перед началом работы. «Самоотчет» заполнялся участником ПК в -140Наряду с самоотчетами, для определения количественных показателей влияния ПК на студентов использовались данные, полученные по методикам «Самоотношение» и СДФ. Итоги и выводы из проведенного констатирующего эксперимента позволили определить критерии изменения самосознания как системообразующего компонента психологического состояния для каждой из групп испытуемых (таблица №7). В соответствии с реализованным в ходе эксперимента подходом главными направлениями личностных изменений служили: поведенческий, когнитивный и экзистенциально-семантический, а вспомогательным пс иходин омический. Исследование последствий личностноориентированной психотерапии проводилось в сопоставлении экспериментальных и контрольных групп в течение нескольких лет. Основные результаты замеров в соответствии с указанными аспектами могут быть представлены следующим образом. Поведенческий аспект 1.А. Контрольная группа 29 человек. Первый замер. Факторизация по ММР1 (шкалы — нагрузки) Факторы первый второй ь 0,68 2 0,73 р 0,82 7 0,61 к 0,94 10 0,59 1 0,76 2 0,61 3 0,88 4 0,83 $ 0,85 6 0,90 7 0,72 9 10 8 -1410,84 0,91 0,72 Первый из полученных факторов охватывает 79%, второй— 10% обшей дисперсии. Классическое двухмерное пространство, семантическая структура которого предельно проста: главный фактор отражает общую, нерасчлененную и, следовательно, недифференцированную, т. е. типологическую, картину, свидетельствующую об общем стрессе (подъем факторных весов шкал ММР1), в то время как частный фактор отражает более специфические, но тем не менее очевидно совпадающие с главным фактором тенденции, в частности невротический вариант дезадаптации. 1.Б. Контрольная группа 29 человек. Повторный замер. Факторизация по ММР1 (шкалы — нагрузки) Факторы первый второй р 0,75 1 0,91 к 0,87 3 0,72 1 0,95 5 0,84 2 0,58 6 0,58 3 0,64 4 гоог» о 5 0,66 6 0,74 7 0,95 8 0,91 9 0,81 10 0,68 Также два фактора, собравшие соответственно 77% и 8% общей дисперсии. Показательна содержательная общность полученной |