|
должно, а должно быть принятие человека таким, каков он есть» [230, с. 114]. По Л. Рейнхарду [194] основной приём и цель консультирования взорвать ум, дать людям уникальное переживание, трансформирующее их жизнь. Н. Пезешкиатт [170] формулирует позитивный подход, который означает, что каждый человек располагает рядом возможностей, каждое нарушение выполняет определённую функцию, содержащую позитивные аспекты. Д. Киппер [115] говорит о спонтанности способность движения в заданном направлении как о цели психотерапии. Он определяет спонтанность как адекватную реакцию на новую ситуацию или новую реакцию на старую ситуацию. В отечественной психологии начало исследованиям в этой области было положено монографией под редакцией А.А. Бодалева и В.В. Столина [205], посвященной обобщению научно-практического опыта семейной психологической службы. В ней рассмотрены вопросы диагностики нарушений семейных отношений и развития личности ребёнка, задачи и методы психологической помощи семье. Эти линии исследования были продолжены в работах Г.С. Абрамовой [2] и Ю.Е. Алешиной [11, 13] непосредственно обращённых к методическим и практическим аспектам консультативной практики, к разработке содержания и организации консультативного взаимодействия, преодолению трудностей этого процесса. Изучение методов психологического воздействия, лежащих в основе любого вида психологической помощи, в том числе и психологического консультирования, нашли своё отражение в трудах Г.А. Ковалёва [116, 117] логических и теоретических предпосылок индивидуального психологического консультирования, организация и принципы его построения содержатся в исследованиях Т.А. Флоренской [223, 224] и А.Ф. Копьева [121, 124, 125], трактующих психологическое консультирование как диалог. Их цель разработка научно-теоретических оснований индивидуальной консультативной и психокоррекционной работы с посетителями психологической консультации и клиентами телефонной службы доверия. 44 |
} психотерапия разного рода фобий и навязчивых состояний с использованием техник парадоксальной интенции и дерефлексии. Анализ современных подходов к пониманию психологической помощи позволяет выделить следующие позиции. Р. Мей [171] свой подход строит на развитии у человека четырех слагаемых: свободы» индивидуальности, социальной интегрированности и глубине религиозности. Он говорит об особенностях отношений в процессе консультирования, уделяя особое внимание понятию "эмпатия" (контакт, взаимовлияние и взаимодействие ? личностей консультанта и клиента). По определению Д. Хейли [283], психотерапевтическая ситуация "предназначена для того, чтобы создавать изменения, но внутри этой ситуации прямых требований изменений быть не должно, а, должно быть принятие человека таким, каков он есть" [282,с. 114]. По Л. Рейнхарду [233] основной прием и цель консультирования взорвать ум, дать людям уникальное переживание, трансформирующее их жизнь. Н. Дезешкиан [203) формулирует позитивный подход, который означает, что каждый человек располагает рядом возможностей, каждое нарушение * выполняет определенную функцию, содержащую позитивные аспекты. Д. Киппер [124] говорит о спонтанности /способность движения в заданном направлении/ как о цели психотерапии. Он определяет спонтанность как адекватную реакцию на новую ситуацию или новую реакцию на старую ситуацию. В отечественной психологии начало исследованиям в этой области было положено монографией под редакцией А. А. Бодалева и В. В. Столица [41], посвященной обобщению научно-практического опыта семейной психологической службы. В ней рассмотрены вопросы диагностики нарушений семейных отношений и развития личности ребенка, задачи и методы психологической помощи семье. Эти линии исследования были продолжены в работах Г. С. Абрамовой [2] и Ю. Е. Алешиной [10, » 12] непосредственно обращенных к методическим и практическим аспектам 37 консультативной практики, к разработке содержания и организации консультативного взаимодействия, преодолению трудностей этого процесса. Изучение методов психологического воздействия, лежащих в основе любого вида психологической помощи, в том числе, и психологического консультирования, нашли свое отражение в трудах Г. А. Ковалёва [127, 128], организация и принципы его построения содержатся в исследованиях Т. А. Флоренской [275,276] и А. Ф. Копьева [134,137,138], трактующих психологическое консультирование как диалог. Их цель разработка научно-теоретических оснований индивидуальной консультативной и психокоррекционной работы с посетителями психологической консультации и клиентами телефонной службы доверия. С точки зрения А. Ф. Копьева [137], ключевым событием консультирования является момент "диалогического прорыва", который представляет собой кульминационную точку консультативного процесса, в котором происходит преодоление болезненной замкнутости личности в отношении существенных для нее сторон бытия. Консультация, правильно построенная, прямо или исподволь подводит клиента к диалогу, с одной стороны раскрывает болезненную ситуацию, а с другой высвечивает здоровые силы, способные к изменению. Задачи и вопросы возрастно-психологического консультирования решаются в исследовании Г. В. Бурменской, О. А. Карабановой, А. Г. Лидере [53]. В работе рассмотрены теоретические положения отечественной науки, на которые может опереться психолог-консультант в езоей деятельности, и основные трудности в процессе практики консультирования детей. Большой интерес, как в теоретическом, так и в прикладном плане представляет монография А. Ф. Бондаренко [45], посвященная психосемантическому подходу к консультированию и социопсихотерапии, разработке основ техники не директивных высказываний консультанта. 38 |