|
краткосрочного психологического консультирования лежит в основе исследований А.Ф. Копьева [123]. Подходы к разрешению психологических проблем семейного психологического консультирования нашли своё отражение в работах Н.Н. Обозова и А.Н. Обозовой [164, 165, 166]. Так, по мнению Н.Н. Обозова [164], психолог, работая с другим человеком, не столько должен и может предложить новые приёмы поведения и решения жизненных ситуаций, сколько прояснить их причины и следствия. В этом случае основная задача психолога-консультанта состоит в том, чтобы помочь клиенту посмотреть на свои проблемы со стороны, продемонстрировать и обсудить те стороны взаимоотношений, которые, будучи источниками трудностей, обычно не осознаются и не контролируются. Основой такой формы воздействия является, прежде всего, изменение установки клиента, как на других людей, так и на различные формы взаимодействия с ними. В ходе консультационной беседы клиент получает возможность шире взглянуть на ситуацию, иначе оценить свою роль в ней и в соответствии с этим новым видением изменить своё отношение к происходящему и своё поведение. Проделанный нами анализ исследований последних лет подтверждает предположение о необходимости и возможности внедрения в практику психологической работы интегративного, спектрального, полифонического, многомерного подхода. Сущность такого подхода состоит в попытке синтеза, интеграции концепций и технических приёмов в поисках новой психотерапевтической парадигмы. В мировой психотерапии уже были попытки создания многомерных теорий и основанных на них практик. К ним можно отнести психосинтез Р. Лссаджиоли [23], процессуально-ориентированную психотерапию А. Минделла [156], объединение в единую систему принципов психосинтеза и гештальттерании Дж. Рейнуоттер [193]. Так Р. Асеаджиоли, опираясь на психоанализ, с одной стороны, углубил знания в понимании сущности бессознательного, выделив в нём три уровня: низшее (соответствующее фрейдовскому), среднее (близкое тому, что 3. Фрейд называл предсознанпем) и 46 |
Обоснование проблемно-ориентированного консультирования проводится в исследовании П. П. Горностай и С. В. Васьковской [79]. Основным методом в проблемно-ориентированном консультировании выступает проблемный анализ, суть которого заключается в следующем определении: каждая психологическая проблема человека имеет свой генезис, обусловленный как неопределенностью, спонтанностью, непредсказуемостью, так и детерминантами, имеющими соответствующие причины и закономерности. По мнению этих авторов, установление причин и закономерностей, поиск путей преодоления их патогенного воздействия является важным фактором успешного решения проблемы клиента. Поиску общих причин проблем клиентов психологической консультации и установлению границ возможностей психологического консультирования посвящены работы С. А. Капустина [118,119). Изучение вопросов методологии краткосрочного психологического консультирования лежит в основе исследований А. Ф. Копьева [136]. Подходы к разрешению психологических проблем семейного психологического консультирования нашли свое отражение в работах Н. Н. Обозова и А. Н. Обозовой [191, 192,193) Так, по мнению Н. Н. Обозова [191], психолог, работая с другим человеком, не столько должен и может предложить новые приемы поведения и решения жизненных ситуаций, сколько прояснить их причины и следствия. В этом случае основная задача психолога-консультанта состоит в том, чтобы помочь студенту посмотреть на свои проблемы со стороны, продемонстрировать и обсудить те стороны взаимоотношений, которые, будучи источниками трудностей, обычно не осознаются и не контролируются. Основой такой формы воздействия является, прежде всего, изменение установки клиента, как на других людей, так и на различные формы взаимодействия с ними. В ходе консультационной беседы клиент получает возможность шире взглянуть на ситуацию, иначе оценить свою 39 ЮССКЙСКА* ■рОСУСДАЕНИ ЦБЯИСГЕКЛ' §8»^ В этом случае основное затруднение может быть связано с возникающими у студентов противоречиями между личностными и профессиональными ориентирами будущей профессиональной деятельности.. Следовательно, индивидуальное консультирование может быть рассмотрено как процесс актуализации структур «Я» для преодоления противоречий между обобщенным образом профессионализма и личностным восприятием процесса обучения в его различных проявлениях. А. Н. Харитонов [281] выделил особый вид консультативной помощи психоаналитическое консультирование. По замыслу автора оно является основным видом психоаналитической помощи, структурно входящим в психоаналитические методики (условно помощь 2-го, более высокого уровня по сравнению с объяснением). Это наиболее оптимальный, доступный и достаточно эффективный способ преодоления психосексуальных трудностей молодых людей с учетом их включенности в будущую профессиональную деятельность. Психоаналитическое консультирование представляет собой универсальный вид психоаналитической помощи, объединяющий психодиагностику, собственно консультацию и обсуждение конструктивных вариантов, в т. ч. самостоятельных, преодоления психосексуальных трудностей. В ходе психоаналитического консультирования происходит осознание базального, глубинного конфликта личности студента, основных факторов образования трудностей и выбор наиболее оптимального способа сексуальной самореализации. Тем самым, это гуманистическое психодинамическое понимающее консультирование с акцентом на пред сознательном (бессознательном) уровне психики, выступающее в форме диалогического интервью и ориентированное на самоанализ личности. Проделанный нами анализ исследований последних лет подтверждает предположение о необходимости и возможности внедрения в практику психологической работыинтегративного, спектрального, полифонического, многомерного подхода. Сущность такого подхода состоит в попытке синтеза, интеграции концепций и технических приемов в поисках новой психотерапевтической парадигмы. В мировой психотерапии уже были попытки создания многомерных теорий и основанных на них практик. К ним можно отнести психосинтез Р. Ассаджоли [20], процессуально ориентированную психотерапию А. Минделла [174], объединение в единую систему принципов психосинтеза и гештальттерапии Дж. Рейну оттер [210]. Так Р. Ассаджоли, опираясь на психоанализ, с одной стороны, углубил знания в понимании сущности бессознательного, выделив з нем три уровня: низшее (соответствующее фрейдовскому), среднее (близкое тому, что 3. Фрейд называл пред сознанием) и высшее. Первое является средоточием вытесненных желаний и базовых инстинктов, второе вмещает в себя недавно забытый и легко вспоминаемый опыт, третье же является ареной высших потенциалов (творческих, научных, философских) и ценностей (духовных и материальных). С другой стороны, находясь на экзистенционально гуманистической позиции, он стремится к всемерному развитию личности человека в процессе гармонизации ее составных частей (субличностей). А. Минделл, в свою очередь, прошел путь от психоаналитика юнгианского направления до терапевта, объединившего в своей работе элементы психодрамы, телесно-ориентированной психотерапии, медитативных практик и, разумеется, психоанализа (анализа сновидений). В рамках отечественной психотерапии попытка реализовать интегративный подход был предпринят специалистами Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева Б. Д. Карвасарским, В. А. Ташлыковым и др.[111; 250] в рамках медицинской психотерапии и психологами Центра психологии и психотерапии Ф. Е. Василюком и В. Н. Цапкиным [47; 278] в рамках целостной психологической модели. 42 |