|
может быть объединено в четыре: а) субъективно переживаемое и объективно регистрируемое симптоматическое улучшение; б) изменение степени понимания психологических механизмов нарушения; в) объективно регистрируемые параметры, характеризующие степень восстановления нарушенных отношений личности; г) субъективно определяемая степень восстановления социального функционирования в различных сферах деятельности. Таким образом, о каких бы содержательных критериях эффективности психологического воздействия ни шла речь, в любом случае мы имеем дело со следующими группами переменных, характеризующих воздействие: 1) субъективно переживаемые клиентом изменения во внутреннем мире; 2) объективно регистрируемые параметры, характеризующие изменения в различных модальностях внутреннего мира человека; 3) устойчивость изменений в последующей после воздействия жизни человека. Вместе с тем, существует фундаментальный феномен, который получил название «неспецифического эффекта терапии»: независимо от того, в какой теоретической картине работает практический психолог, какие методы он использует, эффективность психотерапии примерно одинакова. В силу этих причин вопрос об эффективности психологического консультирования требует особого подхода к своему рассмотрению и реализации. Выводы по главе Анализ теоретических источников показывает, что современное развитие психологии предполагает научное обеспечение не только деятельностного аспекта профессиональной деятельности, но и его духовной составляющей. Психологический анализ данных аспектов психики связан с рассмотрением мотивационно-ценностной сферы личности и процессов её развития посредством ряда медиаторов (знак, слово, символ, миф). Всё это создаёт предпосылки для рассмотрения вопросов оказания психологической помощи в системе высшего образования средствами психологического консультирования. Социально-психологическое консультирование может быть рассмотрено как один из видов психологической помощи, отличительной чертой которого 65 |
Но при этом не выделяются конкретные параметры, по которым производится измерение. Исследования эффективности в отечественной психологии предполагают различные критерии (См., например: Б. А. Бараш и др. [25], И. В. Бокий и др.[42], Г. В. Гончарская и др.[78], Г. Л. Исурина [ПО], Е. В. Кайдановская [114], В. В. Кришталь [144], Р. С. Немов [189], Э. Г. Эйдсмиллер [298]. Большинство из них может быть объединено в четыре: а) субъективно переживаемое и объективно регистрируемое симптоматическое улучшение; б) изменение степени понимания психологических механизмов нарушения; в) объективно регистрируемые параметры, характеризующие степень восстановления нарушенных отношений личности; г) субъективно определяемая степень восстановления социального функционирования в различных сферах деятельности. Таким образом, о каких бы содержательных критериях эффективности психологического воздействия ни шла речь, в любом случае мы имеем дело со следующими группами переменных, характеризующих воздействие: 1) субъективно переживаемые клиентом изменения во внутреннем мире; 2) объективно регистрируемые параметры, характеризующие изменения в различных модальностях внутреннего мира человека; 3) устойчивость изменений в последующей после воздействия жизни человека. Вместе с тем, существует фундаментальный феномен, который получил название «неспецифического эффекта терапии»: независимо от того, в какой теоретической картине работает практический психолог, какие методы он использует, эффективность психотерапии примерно одинакова. В силу этих причин вопрос об эффективности психологического консультирования требует особого подхода к своему рассмотрению и реализации. 65 Выводы по главе 1. Анализ теоретических источников показывает, что современное развитие отечественной психологии предполагает научное обеспечение не только деятельностного аспекта подготовки будущих профессионалов, но и его всестороннее личностно-профессиональное развитие, которое указывает на актуальность, прежде всего укрепление психического ресурса обучаемых. Психологический анализ данных аспектов психики студента связан с рассмотрением мотивационно ценностной сферы личности и процессов ее развития посредством ряда медиаторов (знак, слово, символ, миф). Историческая традиция рассмотрения духовного аспекта обучающихся в высших учебных заведениях во многом связана с анализом социальных и религиозных факторов. При этом религия рассматривается не только как форма мировоззрения, но и как средство психологической помощи будущим профессионалам в трудных ситуациях становления. Все это создает предпосылки для рассмотрения вопросов оказания психологической помощи студентам средствами психологического консультирования. Психологическое консультирование может быть рассмотрено как один из видов психологической помощи, отличительной чертой которого является опора психолога на резервные возможности психики самого клиента. Тенденции современного психологического консультирования нацелены на оптимизацию развития человека, усовершенствование межличностных отношений. Оно выступает эффективным средством гуманизации отношений, устранения разрушительных источников психического напряжения. Основой разработки практики психологического консультирования послужили теоретические положения основных психологических концепций: глубинной психологии, бихевиоральный подход, гуманистическое направление. Применительно к обучению в вузах индивидуальное консультирование может быть рассмотрено как процесс бб |