Проверяемый текст
Халимова Наиля Адильшаевна. Индивидуальное психологическое консультирование в системе высшего профессионального образования (Диссертация 2001)
[стр. 97]

2.3.
Содержание и системотехника эффективного консультирования студентов социального вуза как целостной индивидуальности Результаты первого этапа проведённого исследования подтвердили предположение о существовании запроса со стороны студентов на оказание психологической помощи.
В целях исследования динамики
личностнопрофессионального становления студентов и проверки результативности использования в консультативной практике предлагаемой методики на втором этапе был организован и проведён формирующий эксперимент.
Цель исследования изучение возможностей
социально-психологического консультирования студентов вуза в процессе их личностнопрофессионального становления.
Для проведения эксперимента осуществлялось
социальнопсихологическое консультирование студентов, и анализировалась эффективность оказания данного вида психологической помощи.
На основе использования результатов наблюдения, тестирования и методов математической статистики все участники эксперимента были распределены на две группы: экспериментальную и контрольную.
Общая выборка испытуемых составила 58 человек, из которых в случайном порядке в целях облегчения детальной проработки результатов была отобрана выборка, насчитывающая 29 испытуемых.
Экспериментальную группу составили студенты — представители различных
уровней психологических затруднений (1, 2, 3 уровень, группа студентов переживших кризис, студентылидеры).
С представителями данной группы проводилось индивидуальное
социально-психологическое консультирование.
Контрольная группа — общее количество 29 человек.
На данную группу не оказывалось
консультационное воздействие.
Комплектование групп производилось с
учётом желания и обеспечения равномерного распределения студентов с различным 97
[стр. 115]

2.2.
Овладение продуктивной моделью индивидуального консультирования обучаемых в образовательном процессе Результаты первого этапа проведенного исследования подтвердили предположение о существовании запроса со стороны студентов на оказание психологической помощи.
В целях исследования динамики
моральнопсихологического состояния и личностно-профессионального развития молодых людей и проверки результативности использования в консультативной практике предлагаемой методики на втором этапе (март 1996 сентябрь 1999) года был организован и проведен формирующий эксперимент.
Цель исследования изучение возможностей
индивидуального психологического консультирования как средства оптимизации моральнопсихологического состояния и личностно-профессионального развития студентов.
Для проведения эксперимента осуществлялось
психологическое консультирование студентов МГСУ, МГПУ и анализировалась эффективность оказания данного вида психологической помощи.
На основе использования результатов наблюдения, тестирования и методов математической статистики все участники эксперимента были распределены на две группы: экспериментальную и контрольную.
Общая выборка испытуемых составила 58 человек, из которых в случайном порядке в целях облегчения детальной проработки результатов была отобрана выборка, насчитывающая 29 испытуемых.
Экспериментальную группу составили студенты представители различных
фаз психологического становления (1, 2, 3 фазы, группа студентов переживших кризис, студенты лидеры).
С представителями данной группы проводилось индивидуальное
психологическое консультирование.
Контрольная группа общее количество 29 человек.
На данную группу не оказывалось
-115

[стр.,116]

-116консультационное воздействие.
Комплектование групп производилось с
учетом желания и обеспечения равномерного распределения студентов с различным уровнем психологического становления.
Результаты предварительных измерений не показали значимых различий по основным исследуемым параметрам контрольной и экспериментальной групп.
В ходе эксперимента осуществлялся начальный, текущий и итоговый контроль.
При разработке модели индивидуального психологического консультирования в качестве психологического основания использовались: 1) теория и практика гуманистической, когнитивной, экзистенциальной, бихевиоральной и феноменологической психологии; 2) теории личности и теории развития А.
Г.Асмолова, К.
К.
Платонова, Р.
Ассаджиоли, Э.
Берна, А.
Маслоу, Н.Пезешкиана, К.
Роджерса; 3) теоретические разработки по личностной типологии 3.
Фрейда, Дж.
Келли, Ф.
Перлза, Дж.
Рейноутера, К.
Юнга; 4) работы по невербальной коммуникации А.
Мейерабиана, А.
Мин дел л а, В.
Райха и др.
Теоретический замысел модели психологического консультирования предполагал создание особым образом организованного, структурированного по этапам общения между консультантом и консультируемым, основанного на специальных принципах и проводимого в специфической обстановке.
Психолог, используя психологические приемы в отношении вербального и невербального материала, определяет вместе с консультируемым круг проблем, выявляет их глубинную структуру и доводит до сознания консультируемого причины, лежащие в основе этих трудностей.
После актуализации негативных переживаний, достижения понимания первопричины проблемы требуется способствовать осуществлению консультируемым самостоятельного выбора наиболее оптимальных, зрелых, успешных вариантов ее разрешения.
Основной целью консультации является создание для консультируемого психологических условий, располагающих его к принятию ответственно

[Back]