100 ГЛАВА Ш ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 3.1. Обоснование технологии воспитательной деятельности преподавателя иностранного языка по формированию у студентов вузов профессиональной толерантности Воспитательная деятельность преподавателя является центральным звеном учебно-воспитательного процесса в ходе воспитания у студентов толерантности в процессе обучения иностранному языку. Под воспитательной деятельностью преподавателя по формированию у студентов профессиональной толерантности в ходе обучения иностранному языку следует понимать систему мотивированных действий, направленных на создание в ходе проведения занятий эффективных воспитательных систем, обеспечивающих личностное и профессиональное развитие обучающихся, воспитание у них морально-психологической готовности к проявлению устойчивости, активности в изучении иностранного языка, эмпатии, готовности к взаимодействию при выполнении поставленных в ходе занятий задач, терпимости к поступкам и мнению других людей. Высокая эффективность воспитательной деятельности обеспечивается научным обоснованием технологии ее осуществления. В научно-педагогической литературе (17) отмечается, что понятие "технология" относительно недавно появилось в педагогике. В связи с тем, что в различных источниках (17, 44, 62, 71, 109, 127, 161, 193, 200) оно трактуется по-разному, возникает необходимость его теоретического обоснования. Данное понятие было внесено в педагогику из сферы материального производства, где оно означает совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, |
99 ГЛ А ВАШ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У КУРСАНТОВ ВУЗОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ в ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 3.1. Обоснование технологии воспитательной деятельности преподавателя по воспитанию ответственности у курсантов в ходе обучения иностранному языку Воспитательная деятельность преподавателя является центральным звеном учебно-воспитательного процесса в ходе формирования у курсантов ответственности в процессе обучения иностранному языку. Под воспитательной деятельностью преподавателя иностранного языка по формированию у курсантов ответственности следует понимать систему мотивированных действий, направленных на создание в ходе проведения занятий эффективных воспитательных систем, обеспечивающих личностное и профессиональное развитие обучающихся, формирование у них моральнопсихологической готовности к безусловному и безупречному решению учебных задач и к выполнению ими своих воинских обязанностей. Высокая эффективность воспитательной деятельности обеспечивается научным обоснованием технологии ее осуществления. В научно-педагогической литературе [249] отмечается, что понятие ''технология" относительно недавно появилось в педагогике. В связи с тем, что в различных источниках [24, 102, 207, 248, 249] оно трактуется поразному, возникает необходимость его теоретического обоснования. Данное понятие было внесено в педагогику из сферы материального производства, где оно означает совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в различных отраслях. Под технологией понимают также операции добычи, обработки, переработки, транспортирования, складирования и хранения, то есть совокупность процессов, составляющих производственный процесс. Задача технологии как науки состоит в Под воспитательной деятельностью преподавателя иностранного языка по формированию у курсантов ответственности следует понимать систему мотивированных, целенаправленных действий, направленных на создание в ходе проведения занятий эффективных воспитательных систем, обеспечивающих личностное и профессиональное развитие обучающихся, формирование у них морально-психологической готовности к безусловному и безупречному решению учебных задач и к выполнению ими своих воинских обязанностей. Под технологией воспитательной деятельности преподавателя иностранного языка вуза внутренних войск МВД России следует понимать целостную систему постоянно воспроизводимых им действий в ходе каждого занятия по организации системы воспитания курсантов, обеспечивающей максимально возможное развитие личности обучающихся и приводящей к запланированному результату в ходе реализации оптимально выбранных способов педагогического взаимодействия с курсантами в конкретных условиях протекания учебно-воспитательного процесса. Под методикой диагностирования индивидуальнопсихологических особенностей курсантов, влияющих на формирование у них ответственности в процессе обучения иностранному языку, понимается система научно обоснованных действий, связанных с применением диагностических методов исследования личности обучающегося в интересах разработки его психологического портрета, динамики психологического развития, прогнозирования возможного поведения в ходе занятий. Основу методики изучения курсантов составляет замысел психологического исследования, который включает в себя: а) определение предмета и целей исследования; б) выбор методов, места, времени и последовательности их применения при изучении обучающихся; в) планирование организационных мероприятий, обеспечивающих успешное достижение поставленной цели. |