|
104 возможное личностное и профессиональное развитие личности обучающихся и приводящей к запланированному результату в ходе реализации оптимально выбранных способов педагогического взаимодействия со студентами в конкретных условиях протекания учебно-воспитательного процесса. При этом воспитательный потенциал в ходе проведения занятий по иностранному языку заключен: в проектировании тем и способов общения с обучающимися; в конструировании учебной информации; в перекомпозиции плана действий в случае предвидения каких-либо отклонений; в использовании методов, способствующих превращению изучающих иностранный язык в активный субъект личностного и профессионального саморазвития; в построении взаимоотношений с обучающимися на основе сотворчества, взаимоуважения, взаимодоверия, доброжелательности, взаимопомощи; в обеспечении максимальной индивидуализации, интенсификации процесса обучения; в создании атмосферы всеобщей работы, благоприятных условий для усвоения знаний и целостного развития личности студента. Как свидетельствует педагогическая практика, технология осуществления воспитательной деятельности, направленной на воспитание у студентов профессиональной толерантности в ходе обучения иностранному языку, предполагает соблюдение ряда требований. Для успешного осуществления воспитательной деятельности необходимо: обладать высоким личностным авторитетом, пользоваться у студентов уважением и признанием за собой неформального права их обучать и воспитывать; не допускать абстрактности и формализма в определении целей и задач воспитания, исходя из целостной модели личности будущего специалиста, |
педагогического взаимодействия с курсантами в конкретных условиях протекания учебно-воспитательного процессаПри этом воспитательный потенциал в ходе проведения занятий по иностранному языку заключен: в проектировании тем и способов общеюся с обучающимися; в конструировании учебной информации; в перекомпозшщи плана действий в случае предвидения каких-либо отклонений; в использовании методов, способствующих превращению изучающих иностранный язык в активный субъект личностного и профессионального саморазвития; в построении взаимоотношений с обучающимися на основе сотворчества, взаимоуважения, взаимодоверия, доброжелательности, взаимопомощи; в обеспечении максимальной индивидуализации, интенсификации процесса обучения; в создании атмосферы всеобщей работы, благоприятных условий для усвоения знаний и целостного развития личности курсанта. Как свидетельствует педагогическая практика, технология осуществления воспитательной деятельности, направленной на формирование у курсантов ответственности в ходе обучения иностранному языку, предполагает соблюдение ряда требований. Для успешного осуществления воспитательной деятельности необходимо: обладать высоким личностным авторитетом, пользоваться у курсантов уважением и признанием за собой неформального права их обучать и воспитывать; не допускать абстрактности и формализма в определении целей и задач воспитания, исходя из целостной модели личности будущего офицера, обладающего качеством ответственности, способного добросовестно осуществлять учебную деятельность; 1 0 3 обеспечивающих личностное и профессиональное развитие обучающихся, формирование у них морально-психологической готовности к безусловному и безупречному решению учебных задач и к выполнению ими своих воинских обязанностей. Под технологией воспитательной деятельности преподавателя вуза внутренних войск МВД России следует понимать целостную систему постоянно воспроизводимых им действий в ходе каждого занятия по организации системы воспитания курсантов, обеспечивающей максимально возможное личностное и профессиональное развитие личности обучающихся и приводящей к запланированному результату в ходе реализации оптимально выбранных способов педагогического взаимодействия с курсантами в конкретных условиях протекания учебно-воспитательного процесса. 2. Под методикой диагностирования индивидуальнопсихологических особенностей курсантов, влияющих на формирование у них ответственности в процессе обучения иностранному языку, понимается система научно обоснованных действий, связанных с применением диагностических методов исследования личности обучающегося в интересах разработки его психологического портрета, динамики психологического развития, прогнозирования возможного поведения в ходе занятий. Основу методики изучения курсантов составляет замысел психологического исследования, который включает в себя: а) определение предмета и целей исследования; б) выбор методов, места, времени и последовательности их применения при изучении обучающихся; в) планирование организационных мероприятий, обеспечивающих успешное достижение поставленной цели. 3. Под методической системой осуществления индивидуальновоспитательного воздействия понимается комплекс взаимосвязанных способов педагогического влияния на курсантов, применяемых по определенным правилам с целью формирования у них высокой 153 Под воспитательной деятельностью преподавателя иностранного языка по формированию у курсантов ответственности следует понимать систему мотивированных, целенаправленных действий, направленных на создание в ходе проведения занятий эффективных воспитательных систем, обеспечивающих личностное и профессиональное развитие обучающихся, формирование у них морально-психологической готовности к безусловному и безупречному решению учебных задач и к выполнению ими своих воинских обязанностей. Под технологией воспитательной деятельности преподавателя иностранного языка вуза внутренних войск МВД России следует понимать целостную систему постоянно воспроизводимых им действий в ходе каждого занятия по организации системы воспитания курсантов, обеспечивающей максимально возможное развитие личности обучающихся и приводящей к запланированному результату в ходе реализации оптимально выбранных способов педагогического взаимодействия с курсантами в конкретных условиях протекания учебно-воспитательного процесса. Под методикой диагностирования индивидуальнопсихологических особенностей курсантов, влияющих на формирование у них ответственности в процессе обучения иностранному языку, понимается система научно обоснованных действий, связанных с применением диагностических методов исследования личности обучающегося в интересах разработки его психологического портрета, динамики психологического развития, прогнозирования возможного поведения в ходе занятий. Основу методики изучения курсантов составляет замысел психологического исследования, который включает в себя: а) определение предмета и целей исследования; б) выбор методов, места, времени и последовательности их применения при изучении обучающихся; в) планирование организационных мероприятий, обеспечивающих успешное достижение поставленной цели. |