Проверяемый текст
Кайда, Людмила Ивановна; Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения иностранному языку (Диссертация 2003)
[стр. 112]

112 * Степень авторитетности среди сокурсников и уважаемости преподавателями: степень авторитетности (очень высокая, высокая, невысокая, авторитетом не пользуется); степень уважения (уважают практически все, уважают многие, уважают немногие, практически никто не уважает).
* Степень проявления доверия со стороны других людей (можно доверить все; всего доверять нельзя, так как...; доверить ничего нельзя, так как...).
* Число людей, с которыми
студент находится в дружеских отношениях (большое; небольшое; друзей практически нет).
*
Количество врагов или людей, с которыми сложились конфликтные отношение (большое; небольшое; врагов практически нет).
*
Самооценка (адекватная, заниженная, завышенная).
* Уровень развития личностных качеств, связанных с
толерантностью (высокий, относительно высокий, низкий, качество отсутствует): ориентация на объективную реальность и свобода от иллюзий, достоинство, гуманизм, демократичность, нонконформность (независимость в мнениях и поступках), умеренность, справедливость, последовательность, самостоятельность, настойчивость, инициативность, вежливость, тактичность, чувствительность.
* Актуализированные потребности, движущие мотивы, жизненные цели и вероятностная стратегия их достижения: а) чего хочет добиться
студент в отдаленной и ближайшей перспективе и какие мотивы лежат в основе его устремлений: повысить свой общественный (коллективный) статус (достичь уровня...); удовлетворить минимально необходимые для духовного и физического развития личностные потребности; желание произвести впечатление на окружающих, добиться их признания, уважения, доказать себе и другим свои возможности; стремление избежать неудачи; стремление к доминированию; стремление к общению с людьми; желание быть независимым, заниматься любимым
[стр. 110]

Как показывает исследование, в психологический портрет курсанта, как ответственной личности, исходя из его психологической структуры, следует включить следующие основные параметры: * Общий уровень личностного развития (высокий, достаточно высокий, низкий, очень низкий).
* Степень дисциплинированности (дисциплина безупречная; в целом дисциплинирован, однако имеет нарекания по вопросам...; недисциплинирован, не соблюдает...; крайне недисциплинирован, социально опасен).
* Проявление ответственности при выполнении поставленных учебных задач и служебно-должностных обязанностей (очень ответственен, можно поручить выполнение любого задания; в целом ответственен, но иногда может...; безответственен, поручать серьезные задания нельзя; крайне безответственен).
* Результаты в учебе и службе, их стабильность (высокие; средние; низкие; неудовлетворительные; стабильные, не стабильные).
* Степень самоотдачи в ходе учебного процесса (полная; не полная).
* Вклад, вносимый в дело повышения эффективности решаемых учебной группой образовательных задач.
* Степень авторитетности среди сокурсников и
уважаемосги другими преподавателями и командирами: степень авторитетности (очень высокая, высокая, невысокая, авторитетом не пользуется); степень уважения (уважают практически все, уважают многие, уважают немногие, практически никто не уважает).
* Степень проявления доверия со стороны других людей (можно доверить все; всего доверять нельзя, так как...; доверить ничего нельзя, так как...).
* Число людей, с которыми
курсант находится в дружеских отношениях (большое; небольшое; друзей практически нет).
110

[стр.,111]

* Количество врагов или людей, с которыми сложились конфликтные отношение (большое; небольшое; врагов практически нет).
*
Отношение к себе (критическое некротическое; требовательное щадящее).
* Безупречность внешнего вида (внешний вид безупречен всегда; внешний вид безупречен, но имеет место...; внешний вид неряшлив -...).
* Отношение к родным и близким (внимательное невнимательное; чуткое чуткость присутствует не всегда чуткость отсутствует; заботливое забота отсутствует).
* Отношение к преподавателям, в том числе и преподавателю иностранного языка, командирам (начальникам) (относится с уважением относится без уважения; подчиняется с готовностью подчиняется без готовности).
* Отношение к подчиненным, если командир (старший) группы (доброжелательное недоброжелательное; внимательное невнимательное; заботливое забота отсутствует; требовательное нетребовательное).
* Отношение к товарищам (чуткое нечуткое; готов в любой момент прийти на помощь не готов; требовательное нетребовательное; доброжелательное недоброжелательное).
* Отношение к другим людям (доброжелательное недоброжелательное; внимательное невнимательное; учтивое неучтивое).
* Уровень общей культуры (высокий; достаточно высокий; средний; низкий).
* Стремление к лидерству (высокое; невысокое; низкое).
* Уровень развития личностных качеств, связанных с
ответственностью (высокий, относительно высокий, низкий, качество отсутствует): патриотизм; долг, честь, достоинство; справедливость; гуманизм; интернационализм; преданность делу; добросовестность; компетентность; работоспособность; целеустремленность; организованность; единство слова и дела; самостоятельность; последовательность; I ll

[стр.,112]

решительность; инициативность; настойчивость; скрупулезность; хладнокровие; находчивость; вдумчивость; мужество; конформность; конфликтность; жадность; эгоистичность; скромность; вежливость; тактичность; отзывчивость; обшггельность; общительность; открытость; упрямство; тревожность; психическое здоровье; физическое здоровье; чувство меры; чувствительность.
* Характеристика поведения (степень нормативности девиантности).
* Актуализированные потребности, движущие мотивы, жизненные цели и вероятностная стратегия их достижения: а) чего хочет добиться
курсант в отдаленной и ближайшей перспективе и какие мотивы лежат в основе его устремлений: повысить свой общественный (коллективный) статус (достичь уровня...); удовлетворить минимально необходимые для духовного и физического развития личностные потребности; желание произвести впечатление на окружающих, добиться их признания, уважения, доказать себе и другим свои возможности; стремление избежать неудачи; стремление к лидерству, доминированию; стремление к общению с людьми, разделяющими жизненную позицию курсанта; желание выйти из-под контроля, быть независимым, заниматься любимым делом; стремление уйти от опасности, уберечь близких и родных людей от возможных неприятностей; побуждения, связанные с ненавистью, страхом, любовью, гневом, пагубной привязанностью к чему-либо, честью, дружбой, корыстным интересом; другие; б) степень актуализации потребностей и сила мотивов; в) на что делает ставку в достижении поставленных целей (на собственные силы; на помощь извне; на случайное стечение обстоятельств; г) живет перспективой или одним днем; д) какими способами собирается воспользоваться при достижении поставленных целей; е) в какой степени характер сегодняшней деятельности соответствует достижению поставленных жизненных целей.
112

[Back]