|
114 * Накопленный социальный и профессиональный опыт (система знаний, навыков, умений и привычек поведения, сформированных под влиянием семьи, образовательных учреждений и взаимоотношений с другими людьми): характер накопленного социального опыта (позитивный негативный); опыт профессиональной деятельности (большой небольшой); опыт, накопленный в различных областях деятельности, как родственных с профессиональной, так и не связанных с ней; опыт общения и поведения в условиях взаимодействия с различными категориями людей (разносторонний небогатый); умение планировать свои действия и доводить их до логического конца; психомоторные навыки (латентное время реакции и ее скорость; общее время реакции и ее скорость; реакция выбора; особенности моторных движений; точность реакции; реакция переключения и влияющие на нее факторы; сенсомоторная координация; особенности сенсоречевых навыков внятность, убедительность, правильность, образность, краткость, красота речи, используемый запас слов при выполнении функций обозначения, сообщения, побуждения в устной и письменной речи). * Интересы, увлечения и притязания студента. * Система чувств и эмоциональная сфера студента: доминирующее настроение; эмоциональная устойчивость, вспыльчивость; причины негативных эмоциональных состояний; степень тревожности; формы "аварийного" разрешения ситуаций при аффектах; предмет чувств; сила чувств; проявления амбивалентности чувств; иерархия чувств. * Особенности действия механизмов психологической защиты. * Особенности волевого развития личности студента: как часто приходится проявлять волевые усилия; какие волевые функции наиболее часто приходится выполнять; какие формы волевого самовоздействия наиболее часто использует студент; сила воли; устойчивость волевых усилий. |
* Представления курсанта о самом себе (каким видит себя курсант в данный момент времени, как оценивает свои достоинства, недостатки, заслуги, свою социальную значимость и др.; каким бы ему хотелось стать в идеале; каким он мог бы стать, если бы это оказалось возможным; адекватность самооценки; степень деперсонализации). * Мировоззрение курсанта (взгляды, убеждения, идеалы, установки): а) система взглядов курсанта на: происходящие в мире и в стране события; роль и значение внутренних войск, ввуза в обеспечении военной безопасности государства; организацию жизнедеятельности, обеспечение, вопросы руководства; свое место в обществе, системе обеспечения боеготовности подразделения и части, в которых придется служить; характер взаимоотношений между курсантами в ввузе и военнослужащими в части и др.; степень сформированное™ и выраженности взглядов; б) система убеждений, идеалов и установок курсанта по вопросам: гражданского и воинского долга, чести и достоинства военнослужащего внутренних войск; жизнедеятельности государства, Вооруженных Сил, внутренних войск; экономического, политического, социального, государственного устройства России; науки, права, морали и др.; в) предубеждения и предрассудки курсанта, степень их сформированносги, выраженности и причины появления. * Накопленный социальный и профессиональный опыт (система знаний, навыков, умений и привычек поведения, сформированных под влиянием семьи, образовательных учреждений и взаимоотношений с другими людьми): характер накопленного социального опыта (позитивный негативный); опыт профессиональной деятельности (большой небольшой); опыт, накопленный в различных областях деятельности, как родственных с профессиональной, так и не связанных с ней; опыт общения и поведения в условиях взаимодействия с различными категориями людей (разносторонний небогатый), умение планировать свои действия и доводить их до логического конца; психомоторные навыки (латентное время реакции и ее скорость; 113 общее время реакции и ее скорость; реакция выбора; особенности моторных движений; точность реакции; реакция переключения и влияющие на нее факторы; сенсомоторная координация; особенности сенсоречевых навыков внятность, убедительность, правильность, образность, краткость, красота речи, используемый запас слов при выполнении функций обозначения, сообщения, побуждения в устной и письменной речи). * Интересы, увлечения и притязания курсанта. * Система чувств и эмоциональная сфера курсанта; доминирующее настроение; эмоциональная устойчивость, вспыльчивость; причины негативных эмоциональных состояний; степень тревожности; формы ’’аварийного” разрешения ситуаций при аффектах; предмет чувств; сила чувств; проявления амбивалентности чувств; иерархия чувств. * Особенности действия механизмов психологической защиты. * Особенности волевого развития личности курсанта: как часто приходится проявлять волевые усилия; какие волевые функции наиболее часто приходится выполнять; какие формы волевого самовоздействия наиболее часто использует курсант; сила воли; устойчивость волевых усилий. * Интеллектуальные способности: интеллектуальная продуктивность при решении вопросов учебной, профессиональной и непрофессиональной деятельности (высокая, средняя, низкая); творческий потенциал (высокий, средний, низкий) и особенности его проявления в различных областях деятельности; оперативность мышления (высокая, средняя, низкая); объем используемой в деятельности и общении ’'рабочей" информации (большой, относительно большой, небольшой); степень надежности (высокая, средняя, низкая); интенсивность интеллектуального развития (высокая невысокая); особенности мышления (умение увидеть главное, мыслить логически, анализировать, систематизировать, классифицировать информацию, делать обобщения и выводы, прогнозировать события, осуществлять рефлексию 114 |