|
117 учебной деятельности студента; анкетный опрос; беседа; наблюдение; тестирование; эксперимент; экспертный опрос и др. Анализ документов метод психодиагностики, заключающийся в изучении документов, которые могут охарактеризовать психологические особенности студента. В ходе изучения студента интерес представляют: личные дела, характеристики, аттестаты, автобиографии, анкеты, справки, отзывы, публикации, конспекты, и другие документы, в которых отражена его жизнедеятельность. Работа с документами начинается с их систематизации и упорядочения. В основе изучения официальных и личных документов является контент анализ, суть которого заключается в фиксации определенных единиц изучаемого материала. При изучении документов внимание следует обращать на те моменты, которые характеризуют мотивы, цели, идеалы, увлечения, взгляды, убеждения, установки, жизненные убеждения, характер взаимоотношений, особенности социальной микросреды, в которой происходило и происходит развитие студента, его отношение к преподавателям, к сокурсникам, к другим людям, к самому себе, к выполнению учебных заданий, характерологические особенности, способности специалиста и др. Анализ результатов поведения и деятельности студента способствует изучению его знаний, навыков и умений, целей, мотивов, способностей, отношения к делу, к преподавателям, сокурсникам, другим людям, особенностей восприятия, внимания, памяти, мышления и некоторых черт личности. Данный метод наиболее эффективен, если применяется в совокупности с другими методами. Анкетный опрос заключается в использовании анкет для получения необходимой информации о личностных свойствах и состояниях студента, условиях их воспитания и проявления. Анкетный опрос может быть сплошным (если опрашиваются все студенты) и выборочным (если опросом охватывается отдельная группа); устным (в форме интервью) и письменным |
* Способности курсанта: уровень общих в специальных способностей; степень талантливости и область ее применения; степень новизны, значимости, диапазона и устойчивости творческих находок. * Характер курсанта: гармоничность противоречивость характера; акцентуации характера; экстернальность тггернальность; экстравертивность интровертивность; специфические черты характера, обусловленные темпераментом курсанта. * Факторная среда психологического развития курсакта: характеристика семьи; характеристика образовательных учреждений; характеристика ближайшего несемейного окружения, влиявшего на развитие курсанта; характеристика мест работы и коллективов, в которых протекала трудовая жизнь (служба) курсанта; сложившаяся ситуация развития: влияние командиров, влияние первичного курсантского коллектива и микрогрупп, в состав которых входит курсант; влияние различных сфер жизнедеятельности. Диагностирование курсантов предполагает использование системы методов изучения их личности и влияющих на её развитие факторов. К таким методам относятся: анализ документов, анализ результатов поведения и учебной деятельности курсанта; анкетный опрос; беседа; наблюдение; тестирование; эксперимент; экспертный опрос и др. Анализ документов метод психодиагностики, заключающийся в изучении документов, которые могут охарактеризовать психологические особенности курсанта. В ходе изучения курсанта интерес представляют: личные дела, характеристики, аттестаты, дипломы, автобиографии, анкеты, справки, отзывы, карты профотбора, фотографии, научные труды, публикации, конспекты, письма и другие документы, в которых отражена его жизнедеятельность. Работа с документами начинается с их систематизации и упорядочения. В основе изучения официальных и личных документов является контент анализ, суть которого заключается в фиксации определенных единиц изучаемого материала При изучении документов внимание следует обращать на те моменты, которые характеризуют мотивы, 116 цели, идеалы, увлечения, взгляды, убеждения, установки, жизненные убеждения, характер взаимоотношений, особенности социальной микросреды, в которой происходило и происходит развитие курсанта, его отношение к власти, к командованию, к сослуживцам, к другим людям, к самому себе, к выполнению воинского долга, характерологические особенности, способности военнослужащего идр. Анализ результатов поведения и деятельности курсанта способствует изучению его знаний, навыков и умений, целей, мотивов, способностей, отношения к делу, к командирам (начальникам), сослуживцам, другим людям, существующему строю, особенностей восприятия, внимания, памяти, мышления и некоторых черт личности. Данный метод наиболее эффективен, если применяется в совокупности сдругимиметодами. Анкетный опрос заключается в использовании анкет дня получения необходимой информации о личностных свойствах и состояниях курсанта, условиях их формирования и проявления. Анкетный опрос может быть сплошным (если опрашиваются все курсанты) и выборочным (если опросом охватывается отдельная группа); устным (в форме интервью) и письменным (в форме анкетирования); индивидуальным (если проводится с каждым отдельно) и групповым (если опрос осуществляется в составе группы); очным (если и опрашивающий и опрашиваемый непосредственно взаимодействуют друг с другом) и заочным (если опрашивающий и опрашиваемый непосредственно друг друга не наблюдают). В ходе организации учебного процесса наиболее целесообразно опрос проводить очно. Методическим средством для получения информации данным способом является анкета, которая представляет собой набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования. Анкета должна обеспечивать получение такой информации, которая правдива по отношению к опрашиваемому и значима по отношению к изучаемому вопросу. В соответствии с этим на этапе разработки анкеты главной задачей является определение её содержания и формулировка таких 117 |