Проверяемый текст
Кайда, Людмила Ивановна; Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения иностранному языку (Диссертация 2003)
[стр. 130]

130 оценке поступков студентов, удовлетворяя тем самым одну из базовых потребностей личности потребность в уважении и признании.
В связи с этим метод поощрения не только способствует закреплению позитивных форм поведения, но и вырабатывает стремление к совершению аналогичных поступков, рассматриваемых как эталонные.
Условия эффективного применения метода поощрения преподавателем в вузовской практике: поощрение должно быть обоснованным и целесообразным, все должны понимать, что данный
студент действительно заслужил поощрение; оно должно быть своевременным и гласным, реализовываться в короткие сроки; поощрять следует прежде всего за инициативу на занятиях, старание, творческий подход к решению учебных задач; проявление инициативы и старания необходимо замечать и поощрять у каждого студента, особенно в начальный период их обучения иностранному языку; поощрение важно сочетать с предъявлением новых требований, которые нацелены на дальнейшее развитие толерантности студента.
В ходе преподавания иностранного языка выделяются следующие поощрения: поощрение одобрение, поощрение похвала,
поощрение доверием, поощрение оценкой.
Как правило, поощрение сопровождается одобрительным отношением к поведению
студента, которое может быть выражено в реплике, взгляде, позе, улыбке, тоне и др.
Не менее важным по значимости при воспитании
толерантности является и применение метода открытия перспектив, суть которого заключается в том, что перед студентом открывают возможность для достижения лично значимых целей и реализации его устремлений при выполнении предъявляемых к нему требований.
Психологической основой метода является то, что каждый человек стремится к созданию наиболее благоприятных условий для своего существования и получает возможность осуществить свои планы.
[стр. 129]

требование можетвыступать в нескольких формах: как требование задание, не допускающее возражений, содержащее точное и неукоснительное указание относительно того, какие действия необходимо выполнить, усиленное интонацией, силой голоса, мимикой преподавателя; требование в форме рекомендации, применяемое при доверительном отношении к курсантам и представляющем собой обращение к ним с целью убеждения в полезности, необходимости осуществления именно рекомендуемых действий.
Со стороны преподавателей оно применяется, когда известно, что курсанты примутего как указание к определенному виду действия.
В ходе воспитания ответственности большая воспитательная сила заключена в методе поощрения, суть которого сводится к положительной оценке поступков курсантов, удовлетворяя тем самым одну из базовых потребностей личности потребность в уважении и признании.
В связи с этим метод поощрения не только способствует закреплению позитивных форм поведения, но и вырабатывает стремление к совершению аналогичных поступков, рассматриваемых как эталонные.
Условия эффективного применения метода поощрения преподавателем в вузовской практике: поощрение должно быть обоснованным и целесообразным, все должны понимать, что данный
курсант действительно заслужил поощрение; оно должно быть своевременным и гласным, реализовываться в короткие сроки; поощрять следует прежде всего за инициативу на занятиях, старание, творческий подход к решению учебных задач; проявление инициативы и старания необходимо замечать и поощрять у каждого курсанта, особенно в начальный период их обучения иностранному языку; поощрение важно сочетать с предъявлением новых требований, которые нацелены на дальнейшее развитие ответственности курсанта В ходе преподавания иностранного языка выделяются следующие поощрения: поощрение одобрение, поощрение —похвала (разновидность: поощрение —доклад командованию вуза и курсантского подразделения об 1 2 9

[стр.,130]

отличиях курсанта), поощрение доверием, поощрение —оценкой.
Как правило, поощрение сопровождается одобрительным отношением к поведению
курсанта, которое может быть выражено в реплике, взгляде, позе, улыбке, тоне идр.
Не менее важным по значимости при воспитании
ответственности является и применение метода открытия перспектив, суть которого заключается в том, что перед курсантом открывают возможность для достижения лично значимых целей и реализации его устремлений при выполнении предъявляемых к нему требований.
Психологической основой метода является то, что каждый человек стремится к созданию наиболее благоприятных условий для своего существования и получает возможность осуществить свои планы.

Перспективы могут быть близкими, отсроченными и далекими.
Применение данного метода является эффективным, если: преподаватель хорошо знает жизненные планы и устремления курсанта; перспективы достаточно жизненны и реально достижимы; они представляют целостную систему, вызывающую цепь взаимосвязанных устремлений; они способствуют решению стоящих учебных задач; применение метода не унижаетличностикурсанта.
Смысл метода организации успеха состоит в том, чтобы помочь курсанту добиться таких результатов, которые бы пробудили у него веру в свои силы, вызвали воодушевление и порыв к осуществлению аналогичных действий.
К условиям эффективного применения метода следует отнести следующие: оказываемая помощь не должна быть навязчивой, затрагивающей самолюбие человека, унижающей его достоинство; она должна быть тщательно продуманной с учетом того, что достижение результата, а с ним и успеха, может быть отодвинуто во времени; поэтому необходимо поддерживать веру курсанта в возможность достижения поставленной цели; данный методследует сочетать с поощрением.

[Back]