|
142 Обстановке сотрудничества, сотворчества соответствует и методика обучения студентов. Специальное изучение этого вопроса позволило выделить следующие основные правила и способы организации познавательной деятельности студентов: 1. Нельзя прибегать к принудительному обучению. Следует добиваться того, чтобы вызвать у студентов желание и стремление проявить активность в полную меру. А для этого необходимо предложить обучающемуся такую форму учебной деятельности, которая воспринималась бы и переживалась бы им как свободно выбранная. В этом случае он легко поддается педагогическому влиянию, вступает в сотрудничество с преподавателем и принимает его помощь, активно и заинтересованно участвует в процессе своего преобразования и овладения знаниями. 2. Обучение должно быть интенсивным, носить развивающий характер, осуществляться на высоком уровне трудностей. Вместе с тем творчески работающие преподаватели подчеркивают, что искать трудности ради трудностей нелепо, но как и какую трудность планировать, в каком направлении активизировать психические силы студентов, как вести педагогический процесс, чтобы обучающийся постоянно находился в состоянии напряженной мысли, поиска, умственного и нравственного совершенствования вот задача преподавателя. 3. Исходить из того, что обучающийся целостная личность и надо сделать так, чтобы педагогический процесс увлекал его полностью, со всеми жизненными потребностями и устремлениями. 4. Следует обеспечить максимальную индивидуализацию и результативность обучения, активную и обязательно успешную работу каждого студента на каждом занятии. |
Преподаватели, отличающиеся высоким уровнем творчества, постоянно помогают обучающимся подняться до своего понимания значимости предмета и занятия. Делается это в доброжелательном тоне, без оскорблений, насмешек и унижающей иронии. В этом плане реализуется формула одного из известных военачальников и педагогов прошлого М.И. Драгомирова, который советовал своим офицерам не кричать на подчиненных за их тупость и необразованность, а посмотреть на себя: "доросли ли оникак педагогидо того, чтобы умело образовывать их" [72]. Сотрудничество предполагает поддержку обучающихся, оптимистическое отношение к ним. Творчески работающие преподаватели все время укрепляют у курсантов веру в себя: "Ты можешь. Но для этого необходимо еще поработать. А я помогу тебе". Обстановке сотрудничества, сотворчества соответствует и методика обучения курсантов (слушателей). Специальное изучение этого вопроса позволило выделить следующие основные правила и способы организации познавательной деятельности курсантов (слушателей): 1. Нельзя прибегать к принудительномуобучению. Следует добиваться того, чтобы вызвать у курсантов (слушателей) желание и стремление проявить активность в полную меру. А дня этого необходимо предложить обучающемуся такую форму учебной деятельности, которая воспринималась бы и переживалась бы им как свободно выбранная. В этом случае он легко поддается педагогическому влиянию, вступает в сотрудничество с преподавателем и принимает его помощь, активно и заинтересованно участвует в процессе своего преобразования и овладения знаниями. 2. Обучение должно быть интенсивным, носить развивающий характер, осуществляться на высоком уровне трудностей. Вместе с тем творчески работающие преподаватели подчеркивают, что искать трудности ради трудностей нелепо, но как и какую трудность планировать, в каком направлении активизировать психические силы курсантов (слушателей), как вести педагогический процесс, чтобы обучающийся постоянно находился в 142 состоянии напряженной мысли, поиска, умственного и нравственного совершенствования вот задача преподавателя. 3. Исходить из того, что обучающийся целостная личность и надо сделать так, чтобы педагогический процесс увлекал его полностью, со всеми жизненными потребностями и устремлениями. 4. Следует обеспечить максимальную индивидуализацию и результативность обучения, активную и обязательно успешную работу каждого курсанта на каждом занятии. 3.3. Формирование направленности учебного коллектива на развитие у курсантов ответственности в процессе изучения иностранного языка Проведенная экспериментальная работа показывает, что формирование направленности учебного коллектива на развитие у курсантов ответственности осуществляется входе его сплочения посредством создания атмосферы взаимной требовательности и обеспечения условий для удовлетворения каждым курсантом своей потребности бьггь полноценной личностью, успешно развивать способности и качества, необходимые для эффективного выполнения своего воинского долга Вне процесса сплочения учебной группы на здоровой морально-психологической основе невозможно добиться направленности коллектива на развитие у курсантов чувства ответственности. Следует отметить, что сплочение учебного коллектива предполагает достижение: а) ценностно-ориентационного (идейного) единства, то есть совпадения позиций и оценок по отношению к целям учебной деятельности, способам их достижения, нормам взаимоотношений между курсантами, курсантами и преподавателем, по отношению к происходящим событиям и другим вопросам; б) деятельностного единства, проявляющихся в высоком уровне познавательной активности и слаженности действий курсантов на занятиях, 143 |