|
37 усвоение толерантных установок, освоение разнообразия способов проявления толерантности в ходе занятий по иностранному языку, частота их применения. Модель воспитательной деятельности преподавателя иностранного языка включает в себя: уяснение стоящих в ходе обучения иностранному языку воспитательных задач; оценку на основе всестороннего анализа сложившейся воспитательной ситуации возможностей по осуществлению эффективного педагогического воздействия на студентов, как в ходе проведения занятий, так и во внеучебное время; определение оптимальных путей и способов достижения поставленных воспитательных целей; прогнозирование возможного поведения и личностного развития студентов в ходе осуществления педагогического воздействия; планирование работы; согласование своих действий с другими преподавателями; активную реализацию намеченного плана действий, как на каждом занятии, так и во внеучебное время; -внесение необходимых коррективов в организацию учебновоспитательного процесса. Как показало исследование, управляемая со стороны преподавателя иностранного языка деятельность студентов по самосовершенствованию в соответствии с осознанным идеалом личности современного специалиста, обладающего профессиональной толерантностью, представляет собой систему взаимосвязанных осознанных действий, направленных на освоение программного материла и активную работу над собой в целях выработки или развития данного качества. Структурно деятельность по самосовершенствованию при освоении |
2 7 иностранных языков, беседы с преподавателями, добивающимися наиболее высоких результатов в воспитании курсантов дают возможность описать модель воспитательной деятельности преподавателя иностранного языка, которая включает в себя: уяснение стоящих в ходе обучения иностранному языку воспитательных задач; оценку на основе всестороннего анализа сложившейся воспитательной ситуации возможностей по осуществлению эффективного педагогического воздействия на курсантов, как в ходе проведения занятий, так и во внеучебное время; определение оптимальных путей и способов достижения поставленных воспитательных целей; прогнозирование возможного поведения и личностного развития курсантов в ходе осуществления педагогического воздействия; планирование работы; согласование своих действий с командирами курсантских подразделений, органами воспитательной работы, другими преподавателями, активная реализация намеченного плана действий, как на каждом занятии, так и во внеучебное время; внесение необходимых коррективов в организацию учебновоспитательного процесса. Изучение психолого-педагогической литературы [14, 25, 32, 70, 124, 226, 254], учебно-познавательной деятельной курсантов и их деятельности по самовоспитанию (более 240 человек), беседы с преподавателями и командирами курсантских подразделений свидетельствуют, что управляемая со стороны преподавателя иностранного языка деятельность курсантов по самосовершенствованию в соответствии с осознанным идеалом личности офицера, обладающего чувством ответственности, 2 8 представляет собой систему взаимосвязанных осознанных действий, направленных на добросовестное освоение программного материла и активную работу над собой в целях выработки качеств ответственного военнослужащего. Структурно деятельность по самосовершенствованию при изучении иностранного языка включает в себя: мотивационный блок (побуждающие к осуществлению данной деятельности, а также регулирующие выбор действий и поступков, динамику поведения мотивирующие факторы: потребности, интересы, взгляды, убеждения, идеалы, эмоции, субъективные переживания, установки); программно-целевой блок (иерархию жизненных и профессиональных, долгосрочных, среднесрочных и близких целей и задач); блок исполнительных действий (по поиску и усвоению учебного материала лексики, грамматики, фонетики, по выработке навыков и умений аудирования, чтения, перевода, говорения на иностранном языке, отвечающих требованиям ответственного поведения); контрольнокорректировочный блок (текущий самоконтроль, анализ полученного конечного результата и корректировка целей и способов их достижения)., Как показывают результаты исследования, воспитание ответственности у курсантов в ходе занятий по иностранному языку осуществляется успешно, если: поставленные в ходе проведения занятий воспитательные цели соответствуют по своему внутреннему содержанию требованиям ответственного поведения курсанта; действия по воспитанию у курсантов чувства ответственности носят целенаправленный, непрерывный и последовательный характер; осуществляется комплексный подход при решении задач воспитания ответственности у обучающихся; взаимоотношения между преподавателем и обучающимися носят гуманный характер; |