|
80 2.3. Динамика изменений в поведении и деятельности студентов вузов в процессе воспитания у них профессиональной толерантности в ходе обучения иностранному языку Следует отметить, что в ходе обучения студентов иностранному языку можно выделить три этапа познавательной деятельности студентов: этап становления познавательной деятельности; этап алгоритмизации познавательной деятельности; этап творческо-продуктивной познавательной деятельности. Как показало исследование, этап становления познавательной деятельности студентов охватывает временные рамки со дня их поступления в вуз по второй семестр обучения включительно. На этом этапе происходит адаптация первокурсников к учебной деятельности в вузе. Обучающийся начинает переосмысливать и перестраивать накопленный ДО' вуза опыт познавательной деятельности, и в первую очередь, операциональную сферу. Особое место на этом этапе занимает познавательная деятельность студентов во время самостоятельной подготовки. Как показало исследование, каждые двое из трех обучающихся не имеют устойчивых навыков в области организации своей самостоятельной работы. Второй этап по временным рамкам охватывает 3-й семестр. По оценке преподавателей, студенты после окончания первого семестра как бы переходят качественный рубеж в познавательной деятельности. Это проявляется в возрастании скорости и объема усваиваемого учебного материала. Начинает проявляться большая активность на занятиях, у отстающих студентов накапливаются базовые знания. Коренные изменения происходят и в сфере самостоятельной работы обучающихся. У них вырабатываются навыки по планированию своей работы, осознанного концентрирования усилий на овладении учебным материалом. |
8 2 3.2. Динамика изменений в поведении и деятельности курсантов в процессе воспитания у них ответственности в ходе обучения иностранному языку Следует отметить, что в ходе обучения курсантов иностранному языку можно выделить три этапа познавательной деятельности курсантов: этап становления познавательной деятельности; этап алгоритмизации познавательной деятельности; этап творческо-продуктивной познавательной деятельности. Как показало исследование, этап становления познавательной деятельности курсантов охватывает временные рамки со дня их поступления в вуз до 3-6 месяца обучения. На этом этапе происходит адаптация первокурсников к учебно-служебной деятельности. Обучающийся начинает переосмысливать и перестраивать накопленный до вуза опыт познавательной деятельности, и в первую очередь, операциональную сферу. Особое место на этом этапе занимает познавательная деятельность курсантов в часы самостоятельной подготовки. Как показало исследование, каждые двое из трех обучающихся не имеют устойчивых навыков в области организации своей самостоятельной работы. Каждый второй отмечает, что не привык готовиться к занятиям, когда в помещении находятся другие обучающиеся, так как не в состоянии заставить себя сконцентрироваться на учебной деятельности, не реагировать на происходящее вокруг. Второй этап по временным рамкам охватывает 2-й семестр. По оценке преподавателей курсанты после окончания первого семестра как бы переходят качественный рубеж в познавательной деятельности. Это проявляется в возрастании скорости и объема усваиваемого учебного материала. Начинает проявляться большая активность на занятиях, у отстающих курсантов накапливаются базовые знания. Коренные изменения происходят и в сфере самостоятельной работы обучающихся. У них вырабатываются навыки по планированию своей работы, осознанного концентрирования усилий на овладение учебного материала На этом этапе |